人教版信息技术六年级下册：第5课 重复命令效率高 教案.docx

第五课 重复命令效率高 教学目标 1．知识目标 知道重复命令的功能和格式。 知道保存和取出图形的功能和格式。 2．能力目标 能熟练地地运用重复命令画简单的图形。 能熟练地地对图形进行保存和取出。 通过编辑重复命令培养学生的空间思维和逻辑思维能力。 通过对图形的观察和识别，培养学生图形的分析和综合能力。 3．情感目标 培养学生以简单为美的审美情感。 教学重点 重复命令。 保存图形命令。 取出图形命令。 教学难点 重复命令。 学情分析 小学六年级的学生在知识层面上已经具备了一定的计算机和平面几何知识；在认知层面按皮亚杰的认知发展阶段。该阶段的学生（七八岁～十一二岁）正处于具体运算阶段，这个阶段的学生能进行具体运算，能在同具体事物相联系的情况下，进行逻辑运算；在技能层面，该阶段的学生对计算机的基本操作比较熟悉；在情感态度层面，该阶段的学生喜欢接受新事物，对新奇的知识能够保持比较长久的注意力。这些特征为学习LOGO奠定了良好的基础，教师在设计教学和实施教学的过程中，应综合考虑学生这几方面的特征，找到学生的最近发展区，通过创设有趣、生动、形象的情境开展教学活动。 教学方法 情境教学法、启发式教学法。 所用课时 1课时。 教学环境 多媒体机房。本课教学应至少一人一机或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统。 教学过程 一、引入新课 老师：通过前一单元与小海龟的接触，我想大家都对小海龟有了一定的认识，现在小海龟托老师来考考你们，看你们到底对它了解多少。请大家想想，你们心中的小海龟有什么特点呀？（复习上一节课的内容，同时调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛） 学生：小海龟有一条神奇的尾巴，它的尾巴可以画图、涂颜色；输入命令小海龟就能画出好多漂亮的图形… 老师：看来，小海龟早就成了你们的好朋友啦，不然你们怎么对小海龟这么了解呢？好了，现在小海龟又遇到难题了，大家看看这次小海龟会画出一个什么样的图形呢？ （屏幕展示： DRAW FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 HT 学生：边长为60的正方形。（也可让学生动手操作得出答案） 老师：大家再仔细看看，这一组命令有什么特点？（培养学生观察能力） 学生：有四条命令是重复的。（学生也可能产生这样的问题：老师，能不能用一条命令代替这四条命令呢？教师可乘机引出课题）。 老师：是呀，有四条相同的，写起来还真有点麻烦，能不能把它简化一下呢？ 学生：……（让学生对问题进行思考，学生可能会说复制、粘帖或者重复等，教师应灵活加以处理） 老师：好，今天我们就来学习小海龟的另一条命令——重复命令。 二、新课教学 老师：小海龟的重复命令的格式是：REPEAT 重复的次数[需要重复的命令]，它的功能是将方括号内的命令重复执行指定的次数。现在我们就可以尝试利用这条命令来简化我们的命令组了。（展示新课前的那个命令组，让学生先尝试修改，通过学生修改的情况进行总结，然后再让学生练习一个小题）。 学生：……（思考题目） 老师：看来大家已经掌握了重复命令，现在我们就可以用重复命令来画图了。我们首先来看看如何画“米”字（展示“米”字，与学生一起分析，首先对“米”字进行观察，帮助学生找到最基本的元素，然后理解图形重复的含义、特点，找出重复的规律，最后编写命令组。教师在这一环节一定要让学生理解图形重复的含义、特点，告诉学生如何分析图形，学生只有分别理解清楚了图形的重复和重复命令，才能有效地将图形重复与重复命令结合起来，并为后续的学习打下良好的基础）。“米”字可以看作是由八条长度相同的线段组成，以每条线段长度为60为例，只要让小海龟从母位出发前进60，后退60，然后右转45°，这串动作重复8次就可以画出“米”字了。（教师在讲解的时候应该边讲边画，加强学生的理解。在分析的过程中，有的同学可能会提出“米”字可以看做四条长度相同的线段组成，这个时候老师应该按本班的情况灵活处理这个问题）那么如何用LOGO语言来表示呢？ 学生：（尝试去做） 老师：（展示命令组， 可以以问题的方式问学生，让学生理解每一步命令的含义） DRAW SETPC 11 SETW 3 REPEAT 8[FD 60 BK 60 RT 45] HT 老师：看看这个命令组，重复命令真不错，简洁多了。下面，小海龟又给大家出难题了，你们能不能画出这个红十字？（展示图案） 学生：（动手操作，教师观察学生的制作过程，并记下学生在操作过程中常犯的错误，同时选出做得比较好的同学的作品）。 老师：大家做得非常努力，任务完成得也很棒。不过老师在你