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神奇的小电动机说课稿 神奇的小电动机说课稿 PAGE PAGEPAGE 3 神奇的小电动机说课稿 《神奇的小电动机》说课稿 永庆乡中心学校 陈海军 2016年11月16日 一、说教材： 1、教材分析：《神奇的小电动机》是六年级上册科学第3单元第5课。本单元的教学是从“电和磁”课题开始的。在前几节课的学习中，学生认识了电可以转化成磁，制作电磁铁，本节课是在学习了电磁铁有关知识的基础上，应用磁铁和电磁铁的性质研究最简单的直流小电动机的工作原理，认识到小电动机可以把电能转化成动能。本课内容主要有两部分： （1）观察小电动机里面有什么：学生观察课前准备的小电动机，结合课本阅读，了解小电动机的构造，培养观察能力。 （2）研究小电动机转动的秘密。在了解小电动机构造的基础上，大胆猜想小电动机的工作原理，并利用准备好的学具进行自主探究实验，验证自己的猜想。 2、教学目标 根据教材内容和新课程标准以及六年级学生有一定知识经验的储备、对身边的事物充满好奇心的特点，我制定了本课的学习目标： 科学概念：知道玩具小电动机的功能是把电变成了动力； 过程与方法： （1）会用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造； （2）根据小电动机的构造推想通了电它为什么会转动； （3）经历在教师指导下，小组合作按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验过程。 情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。 3、本课的重、难点 本课重点：（1）用分部分观察和整体观察的方法了解小电动机的构造； （2）经历探究小电动机转动的秘密的实验过程。 本课难点：经历探究小电动机转动的秘密的实验过程 4、教学准备： 学生自备：玩具小电机（已撬开锁片）、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、导线、大头针 二、教法选择：为了较圆满完成本次的教学目标，我在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的课改理念，综合本课特点，主要采用：1、观察法：通过指导学生细致观察，了解小电动机的构造；2、探究式实验法：让学生带着问题动手操作，通过实验探究小电动机转动的秘密。在学习活动过程中经历观察、猜想、验证、表达等。整个学习过程基本上是学生自主完成的，教师只是充当他们的引导者、组织者，如提示观察的重点、实验的步骤等。 三、学法指导：学生在这节课的学习过程中，主要完成三个活动：1、观察小电动机里面有什么，通过实物观察，参照课本阅读，了解小电动机的构造。2、猜想，猜想小电动机为什么会转动起来；3、检验猜想：按照书上的方法步骤，验证自己的猜想，并进一步了解影响转子转动快慢与方向的因素。 这节课要教给学生善于观察、善于动手、善于思考的科学学习习惯，教给学生在观察的基础上作出猜想，并进行实验探究、验证的科学学习方法。主要指导学生以下学习方法： 1、自主学习：指导学生自主阅读教材，了解小电动机各部分的名称及换向器的作用；2、自主探究实验：指导通过动手实验探究小电动机的工作原理。3、小组合作学习：让学生分组观察、实验，互相合作。这样充分发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生观察、实验，在此基础上引导学生对所观察到的现象进行讨论交流，作出分析判断，然后总结出科学知识。通过引导学生亲身经历科学探究的全过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。 四、教学过程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。本课时遵循这些理念，让学生经历“观察—猜想—验证—表达”的过程，开展以小组合作、自主学习、实验探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源，我是这样开展教学的。 1、激趣导入： 上课初始，我出示小四驱车，请一学生启动小四驱车。并提出问题：小四驱车为什么会动起来？学生可借助已有的经验，充分表达，之后我打开四驱车的盖子，让学生直观地看到里面的电池和小电动机，引导学生得出小四驱车的行驶离不开电和小电动机。接着提问：小电动机里面有什么为什么它一通电就能转这节课我们就来研究小电动机，揭示课时。这个环节从学生熟悉的四驱车入手，激发学生学习的兴趣，引发学生的探究欲望。 2、引导观察，自主认知 让各组学生拆开小电动机，实物观察并对照课本认识小电动机的各个部分，幻灯片出示导学案：拆开的小电动机可分为哪几部分，各部分包含着什么这部分知识书上介绍很明白，完全可以让学生通过看书学会，这也培养学生带着问题阅读教材的好习惯。 再提示学生在观察中联想：转子有线圈绕在电芯上，你联想到什么如何验证这个问题在学生已学习了电磁铁的基础上很容易得出结论，并想到用大头针来验证，验证过程也交给学生来做。 接着引导学生在观察中思考：电流是沿着怎样的路线流过线圈的？各小组展开讨论后，汇报讨论结果，之后教师用课