小学语文名师课堂实录高效课堂.pdfVIP

- -. 名师课堂实录 以读促教，以读代讲── 地震中的父与子 教学实录市番禺区洛溪新城小学 庞 欣 方坚荣 一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要容。二、品读 1 到 12 自然段，读中悟情，领会 父爱的坚决、伟大。 引入： 有一句话，有一个信念， 一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来挽 救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。 学生们快速找出了这句话──不管发生什么，我总会跟你在一起！ 师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文 1── 12 自然 段，看看文中哪个画面最打动你？ 生 1： 12 自然段“他挖了 8 小时， 12 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双 眼布满血丝， 衣服破烂不堪， 到处都是血迹……〞这个画面打动了我， 因为父亲坚持挖掘儿 子，不放弃儿子。 师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──生齐读：他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：这个神态描写打动你的地方是？ 生 2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。 生 3：父亲“双眼布满血丝〞说明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。 生 4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我 震撼。 师：是啊，地震降临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠 简易的工具、 甚至是徒手去挖掘， 可他居然能坚持 36 小时不离开， 这种坚决的意志深深 打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。 众生起来齐读，读得深有感情。 师：你们读的真好！教师留心听了，你们在读“ 8 小时， 12 小时， 36 小时〞时语调是由 轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？ 生 5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。 生 6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急， 生 7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚决的信念。 师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。很想再听 听你们那么到位的朗读，再读一次给教师听听好吗？ 生齐读。 师： 同学们读到 “没人再来阻挡他〞的时候表露出了惋惜之情， 我们很为这位父亲担忧， 在这之前，有没有人前来“阻挡〞他？都是些什么人？ 生 8：“有些人〞。──有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。〞 师：你的语速稍快了。就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们 很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其 微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲── 生 9：太晚了，没有希望了。 师：这回语速放慢了，这是因为── - 优选 - -. 生 9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝 望心情。 师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个 地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说── 生齐读：太晚了，没有希望了。 师：可是父亲是怎么答复的？ 〔生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道： “谁愿意帮助我？〞他答复时的神态是怎样的？请用三角符号在描写父亲神态的标示出 来。 生 10：“双眼直直〞是父亲答复的神态。 师：眼睛是人心灵的窗户， 眼神最能表达一个人的心理变化。 谈谈你对父亲 “双眼直