爱莲说导学案解析.pdf

张 百 湾 中 学 八 年 级 主备 课题 《爱莲说》 张 伟 教师 1、背诵默写，理解提升。 教学 2、合作探究，托物言志。 目标 3、联系生活，提高情趣。 教学 理解课文内容及作者的思想感情。 重点 （一）、交流引读，导入新课 同学们，莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它， 赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋 代周敦颐的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天 我们就来共同学习这篇文章。 导 （二）、出示目标，明确任务 学生齐读 （三）、预习交流，取长补短 学 1．作者简介： 小组内学生口头介绍搜集到的作者的有关资料，教师补 充。 流 周敦颐 (1017-1073) ，字 ， （朝代）哲学家，道洲 营道( 现在湖南省道县 ) 人。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰 下有溪，也命名为濂溪 , 学者就称他为“濂溪先生”。 2.题解： 程 小组内学生口头介绍搜集到的文体知识，教师适当补充。 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这 篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么呢？ “说”古代的一种文体， 可以直接说明事物或论述道理 , 也可以借人、 借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说喜欢莲花的问题。 语 文 学 科 导 学 案 审核 主管 组长 领导 备课 授课 3、27 3、28 时间 时间 课时 1 课型 新授课 教学 理解掌握托物言志的写作方法。 难点 （四）、自主学习，整体感知 1．读一读： ⑴教师泛读课文，学生听后给下列字词注音。 蕃（ ） 淤（ ） 濯（ ） 涟（ ） 导 鲜（ ） 蔓（ ） 亵（ ） 噫（ ） ⑵学生情感朗读，看清字形，读准字音，理解字意，注意节奏。 ⑶学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。 2．译一译： 学 学生圈点勾画，并翻译下列词语。 蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 益（ ） 噫（ ） 鲜（