2021-2022学年新教材湘教版高中地理选择性必修2全册各章节教学课件.pptx

第一章 认识区域;课标解读;一、区域的特征;区域差异性; 易混辨析 区域基本特性中的“整体性”和“差异性”，既包括自然地理要素，又包括人文地理要素；而自然地理环境的“整体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。二者在含义、范围和适用角度上是有区别的。;（2）不仅各个区域之间普遍存在着差异性，区域内部也存在着差异，如我国南方水田区也存在旱地，这说明区域内部特征只是求大同、存小异。一般而言，区域空间尺度越小，区域内部的差异越小。;二、区域的类型; （1）自然区域：一定范围内各自然地理要素（地貌、气候、水文、土壤、生物等）具有相对_@16@________的区域。 （2）行政区域：国家为了进行_@17@______分级管理而划分出来的地域单元。 （3）经济区域：在劳动_@18@__________基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元。 （4）文化区域：文化事物、文化现象、文化体系所覆盖或呈现的区域，由具有某种共同@19@__________的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能。; 特别提醒 区域的空间尺度不等同于区域的面积大小，同时也体现区域的层级。一般来说，空间尺度较大的区域层级较高，面积相对较大；而同一空间尺度的区域，层级相同，但有的面积大，有的面积小。;判断下列说法的正误。;（4） 长三角地区属于小尺度的区域。( @26@ );探究主题 区域的特征及其类型;（2） 青藏高原北部以高寒牧业为主，人烟稀少；东南部则以谷地农业为主，人口相对密集。这体现了区域的哪种特征？;探究活动二 区域的类型;?;一、区域的特征;特性;开放性;二、区域的类型; 2.按照区域性质划分;行政区域;经济区域;内涵;有一定的体系结构;区域认知;（2） 区域有多种类型，一般分为形式区和_@43@________；三个经济地带属于 _@44@________，判断理由是_@45@____________________________________________________。;（3） 三个经济地带内部各要素之间相互作用、相互影响，构成了一个统一的整体，这体现了区域的_@47@________特征；三个经济地带的内部都有其相对_@48@________，但三个经济地带之间普遍存在着_@49@________；三个经济地带之间存在着各种各样的联系，体现了区域的_@50@________特征。; 江苏省可以划分为苏南、苏中和苏北三大区域。读图，完成下面两题。;2. 江苏省三大区域间人口的主要流向及体现的区域特征分别是( @54@ ) A. 苏北→苏中→苏南 开放性 B. 苏南→苏中→苏北 整体性 C. 苏中→苏北→苏南 差异性 D. 苏南→苏北→苏中 过渡性; 由于目的不同，人们划分区域所用的指标和方法也不同。下图为黄河流域示意图。据此完成下面两题。;4. 图中乙、丙、丁三地最主要的环境问题分别是( @58@ ) A. 气候干旱、洪涝灾害、生物多样性减少 B. 酸雨、水土流失、赤潮 C. 荒漠化、水土流失、海洋污染 D. 水土流失、荒漠化、泥沙淤积; 甲、乙、丙、丁所示景观均为世界文化遗产。据此完成下面两题。;5. 有关各个景观所在区域类型及特点的叙述，正确的是( @60@ ) A. 都属于自然区域 B. 都属于经济区域 C. 四者的空间尺度大小不同 D. 甲、乙属于文化区域;6. 关于甲景观所在区域人们农业生产活动的叙述，正确的是( @62@ ) A. 粮食生产以水稻为主 B. 主要从事旱地耕作 C. 畜牧活动是主要农业活动 D. 经济作物以大豆和油菜为主;饮食文化与地理环境关系研究 我国地域辽阔，不同的地理环境和物质条件使人们形成了不同的生活方式和思想文化观念，产生了饮食文化的差异。; （1）本活动以研究小组形式开展。 （2）活动内容; ① 查阅有关资料，并结合自己的实际观察和体会，填写下表内容。; ② 最后整理资料，选择自己最喜欢的菜系，把对它的认识写成散文，并配以图片向同学们展示。;第一章 认识区域;课标解读;区域的发展阶段 区域发展是指在一定的时空范围内，以资源开发、产业组织、结构优化为核心的一系列经济社会活动。区域的发展具有明显的阶段性，如下表所示：;发展阶段;以工业化为主体的成长阶段;以_@11@__________和_@12@__________为主体的转型阶段;以创新驱动为主的高效益综合发展阶段; ◆方法技巧 综合分析区域发展的方法 （1）从时间上看 区域发展呈阶梯式递进。一般分为四个阶段：以传统农业为主的初级阶段、以工业化为主体的成长阶段、以结构优化和