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统编版部编版小学语文五年级下册精品教案 统编版部编版小学语文五年级下册精品教案 PAGE 统编版部编版小学语文五年级下册精品教案 1.古诗三首 四时田园杂兴 1.自读古诗：打开课文自读《四时田园杂兴》。要求：一读准字音读通句子，二结合注释体会诗中的画面，三读完后和同桌交流读后感受。 2.交流感受： (1)谁来交流自己读后的感受你是从哪些词语中体会到的? 预设：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”指导书写：昼 白天耕作夜里还在绩麻，晚上做，白天做，真的是忙啊！ (2)还从哪里看出人们很忙？ 预设：“各当家”是有自己的拿手本事。（种田、绩麻）通过上首诗我们知道了人们干的活远不止这些，还会做？ (3)预设：“童孙未解供耕织”，小孩子都开始从事耕织了，按常理这些不懂事的孩子应该在干啥但是此时此刻，他们却?“也傍桑阴学种瓜。”你会对这些孩子说什么呢 3.体悟诗情：（配乐齐读） 三、比较拓展 1.对比读：同学们，通过刚才的对这两首诗的学习，我们来看看这两首诗从题目和内容上有哪些相同之处？ 2.拓展：范成大的另一首《四时田园杂兴》（其二），记得用上刚才学习古诗的方法，看看从这首诗和刚才我们学过的两首诗又有哪些相同之处？ 3.说特点：说说田园诗都有什么特点呢？ 四、积累延伸 1.?积累展示：同学们，还知道哪些田园诗句？ 2.?开诗会：田园诗会的要求：（1）自由读（2）小组内展示（3）全班展示（配乐读）！ 3.总结升华. 4.推荐作品：喜欢唐诗的孩子《唐诗300首》；喜欢宋词的孩子《小学生必备宋词精选》。 板书设计：???????? ?????????????古诗词三首 　　景美人忙?????????????????劳动场面 ?????????????田园诗 2.祖父的园子 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活的快乐自由，感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖，以及对祖父的怀念。 3. 学习作者的表达方法。 教学重点： 读中感悟作者的情感。 教学难点： 读中感悟作者的语言特点。 教学用具： 多媒体课件。 教学过程： 一、 预习导入 课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子？这是一个______________园子。 过渡：在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里，小作者都做了哪些有趣的事呢？让我们到课文中去寻找。 二、 教学新课 (一)感悟小作者的童真童趣 请同学们快速浏览课文，画出文中小女孩做的那些有趣的事，这些趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注。(提示：文中共有五处)板书：读思 批注 关键词 预设1. 第4自然段，关键词：好奇、爱模仿、瞎胡闹、顽皮等 师：小孩子对园中的一切充满了好奇，什么都想尝试，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花； 祖父_______，我也______；祖父____，我也_____； 祖父_______，我也______；祖父____，我也_____； 师读前半句，生接后半句。 预设2. 第5自然段，关键词：捣蛋、帮倒忙等。 预设3.第13自然段，关键词：自由快乐、无拘无束。 师：一会吃黄瓜，一会捉蜻蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盘我做主，随心所欲，好不自在呀！ 预设4. 第14、15自然段，关键词：调皮、淘气、天真、可爱、有趣等。 师：你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧这水不往菜上浇，而是往天上扬，而且还大声喊着：“下雨啰！下雨啰！”，你们喊的还没拼尽力气呀，要拼尽力气大声喊，这样才开心哟！ 好，现在你们玩的开心吗谁还想来开心的玩一次 预设5. 第20自然段，关键词：自由、随心所欲等。 你看看，不用枕头，不用席子，席地而睡，好不惬意！ 小结：读到这里，我想问问同学们，你们脑海中的这个小女孩是个什么样子呢(长个什么样子)（大大的眼睛，梳着两个羊角辫，脸上黑一块，白一块的，光着小脚丫，一手拿着个半截黄瓜，另一只手拽着只拴着绳的一条腿蚂蚱。）板书：想像 过渡：如果，你在家也这样顽皮、淘气，会有什么后果但在祖父的园子里，祖父打她了吗她种菜把菜种踢飞了，祖父管她了么她浇水，浇到天上去，祖父管她了么她随便找个地方睡觉，祖父管她了么她锄草时把谷穗锄掉，祖父管没管她为什么单这件事管她呢 （粮食来之易，从小要爱惜粮食） （二） 感悟祖父深沉的爱。 师生表演读（6——12）读中思考，祖父是怎么管她的，你从中体会到了什么（慈祥、耐心、宽容、疼爱）哪个词更能体现祖父的耐心、宽容 师：正因为有了祖父的宽容、宠爱，我才会在园子里玩得自由自在、无拘无束、无忧无虑，那祖父的园子中还有什么也是自由快乐的呢？ (三)体会园子的自由，构建自己的乐园。 自由朗读17自然段，读后哪些词在你脑海中闪现？ （自由自在