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教科版科学六年级上册教案(教学设计)
4.4 电能和磁能
教学目标
科学知识目标
1.知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2.知道改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
3.知道电能和磁能可以互相转换,也能从一个物体转移到另一个物体。
科学探究目标
1.能够制作铁钉电磁铁,亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。
2.能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理,借助指南针研究电磁铁的
南北极。
科学态度目标
在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
感受到电能和磁能的相互转换,给人类生活带来了许多便利。
教学重难点
重点:制作电磁铁,发现电磁铁的基本性质;利用电磁铁搬运大头针,体会
能量的转移和转换。
难点:探究铁钉电磁铁的南北极及其影响因素。
教学准备
为学生准备:每组多股绝缘细导线 1.2 米左右 (两端剥线 ) 、大铁钉、电池盒、
2 号电池、大头针、指南针、学生活动手册。
教师准备:学生实验材料、教学课件。
教学课时: 1 课时
教学过程
一、聚焦
1.提问 :上一课,我们发现通电线圈能使小磁针发生偏转,这个现象说明了
什么? (预设:电能产生磁。 )
2.揭题 :(教学提示: 出示磁悬浮列车、 电磁起重机、耳机和电磁炉的图片。 )
这些都是“电生磁”的应用。 什么样的装置可以将电能转换为磁能呢?今天我们
就来探讨这个问题。 (板书:电能和磁能 )
【设计意图】利用实物使学生理解磁具有能量, 把隐性的概念显性化, 同时
引出聚焦的问题 —— 磁能如何由电能转换而来?
二、探索与研讨
探索一:制作铁钉电磁铁
1.提问 :将通电线圈绕在铁钉上, 铁钉会产生磁性吗?说说你们的理由。 (预
设:会,因为通电线圈能够产生磁性, 线圈绕在铁钉上, 也会让铁钉具有磁性。 )
2.演示 :(教学提示: 出示绝缘细导线、 电池、大铁钉、 大头针等实验材料。 )
用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕 50~100 圈,导线两头留出 10~15
厘米做连接线。固定连接线与线圈,避免线圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。
3.讲解 :像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。
4.布置任务 :指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
5.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人:请各小组代表依次汇报你们组的发现。
小组 1:我们发现接通电流, 电磁铁产生磁性; 断开电流, 电磁铁磁性消失。
主持人:其他小组对小组 1 的汇报内容有疑问或补充吗?
小组 2 :我们有一个疑问。我们发现断电后铁钉仍然能吸起几个大头针,这
是为什么?
主持人:这个问题请老师为我们解答。
教师:小组 2 的同学非常细心! 出现这个现象是因为铁钉被磁化了, 大家只
要轻轻敲敲铁钉,剩磁就没有了。
主持人:谢谢老师的解答和大家的发言,汇报活动结束。
6.小结 :电磁铁通电时产生磁性,断电时磁性消失。
【设计意图】通过实验探究, 引导学生构建电磁铁的概念, 知道电磁铁的结
构及作用,为后续研究电磁铁做好铺垫。 探索二:用电磁铁搬运大头针
1. 提问 :怎样利用电磁铁将大头针搬运至指定位置? (预设:接通电源,电
磁铁产生磁性,吸起大头针,将其移至指定位置,再断开电源,电磁铁的磁性消
失,大头针落下。 )
2 .布置任务:指导学生
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