《花之歌》教案+说课稿+教学反思.pdfVIP

部编版小学语文六年级年级上册教学设计 +说课稿 +教学反思 4 花之歌 课题 花之歌 课时安排 1 课时 1. 训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 教学 2. 掌握作者描写景物的方法。 目标 3. 了解花的作用及其神韵和品格 , 体会作者想象的奇特。 教学 1. 通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。 重点 2. 想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。 教学 通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。 难点 教学 课件 准备 教学设计 一、师生谈话，导入课题。 1. 人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随 导入 时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花 坛里的白牡丹……人们赋予了鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认 识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。 （板书课题：花之歌） 2. 简介纪伯伦，学生初步了解。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2. 出示词语。 新课 【出示课件 2 】 教学 苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意 1. 在文中，作者将花比作了什么？ （大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼 品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献。 ）（板书：大自然的话语 星星 诸 元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献） 2. 在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ （花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处） 三、再读课文，深入分析。 1. 同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽 流畅的语言风格。 2. 教师范读课文。 【出示课件 3 】 将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自 然现象 ? 花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到 春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下 一个循环。 【出示课件 4 】 “清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你 用自己的话说说这句话的意思。 “我”是野地里的花， “我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分， 群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。 “我”是属于自然的，我享 有和自然界其他生命同样的生活。 【出示课件 5-7 】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句 子来说一说。 文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐 的图画。 预设：“我是大自然的话语” “我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间 交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。 ”这些句子都是 比喻句。 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 “ 只硕大无朋的独眼向我凝视。 ” 我婆娑