儿科诊疗技术.ppt

四、教学队伍 （一）人员构成 2、兼职教师： 姓 名 性别 出生年月 专业技术职务 现在企业行业中的任职 王鲤珍 女 1951年 教授、主任医师 福建医科大学二院儿科 郑天文 男 1963年 主任医师 泉州市儿童医院医务科长 庄婉珠 女 1960年 主任医师 泉州市儿童医院副院长 高瑛瑛 女 1964年 主任医师 泉州市儿童医院副院长 陈冬梅 女 1968年 副主任医师 泉州市儿童医院科主任 四、教学队伍 （二）整体结构 除一名青年教师外，所有主讲教师均为“双师型”教师，具有丰富的教学经验和临床实践经验。 课程组共有教师11人，专职教师6人，外聘教师5人。 教授1人,副教授2人，主任医师3人，副主任医师1人，讲师2人,实验师1人，硕士研究生1人。 年龄结构： 50～59岁 2人 40～49岁 5人， 30～39岁 3人， 30岁以下 1人。 师资配置情况 专职教师 高级：中级：初级＝2：3：1。 外聘教师均为高级职称。 五、实践条件 （一）校内实训设备与实训环境 儿科实验室由附属医院与学校共同参与建设，已改善了原有的教学环境，正逐步完善现有的教学环境。 目前儿科示教室共有3间，并有6间准备室，总面积约800平方米，能够满足课程实训的需要。 五、实践条件 （二）校外实习基地的建设与利用 1、我校加强附属医院及全省42家实训基地的建设，采用“校院合作”、“校企合作”、“工学结合”、“1+1+1”办学培养模式 。 五、实践条件 （二）校外实习基地的建设与利用 2、泉州市8所医院还承担着我校临床医学专业学生的临床实习任务。 陈冬梅副主任医师教学查房 郑天文主任医师教学查房 庄婉珠主任医师教学查房 高瑛瑛主任医师教学查房 六、教学效果 1、学生反馈意见： 学校定期开展校长接待日、学生教学反馈会、班级对各科任教师的学期反馈等活动。教务处及时总结出反馈意见，以便采取改正措施。 近三年来医学生对我们教师的普遍评价是：儿科授课教师教学效果好，评价优良。 六、教学效果 2、专家评价意见： 学校定期组织教学督导组听课，对每位教师的上课质量和效果进行评价。督导组孜孜不倦地纠正教学过程中可能出现的任何问题。 教学督导组专家对我们《儿科诊疗技术》教学效果给予了充分的肯定，评价优良。 六、教学效果 3、校外专家评价意见： 儿科教研室有良好的师资力量，不断进行教学方法和课程内容的改革，重视教学思想和教学理念的转变，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了儿科学教学质量。受到省内外同行的好评。 七、课程特色与政策支持 （一）课程特色 1．按儿科临床工作任务和工作过程进行课程设计 。 2．开展项目式教学，理论实践一体化。 3．倡导人文精神，注重素质教育。 4、积极实施教学改革。 5、“1+1+1”培养模式。 6、规范大课的教学。 七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 我校高度重视精品课程建设工作，制定了泉州医学高等专科学校精品课程建设规划和实施办法，从制度上、经费上保证我校课程建设持续、稳定发展。 七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 1、学校领导高度重视。 学校校长和主管教学副校长及教务处处长、系部教研室等各级主要负责人均深入到该项工作中。领会文件精神，广泛宣传动员，制定建设规划，拟定并实施具体方案。 七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 2、学校把精品课程的申报和建设纳入常规工作来抓。 要求学校所有课程均按照精品课程要求和标准进行建设。在大面积建设的基础上，产生学校的精品课程，并在学校精品课程的基础上，将优秀课程上报。 七、课程特色与政策支持 （二）政策支持 3、划拨出一定经费作为精品课程专项经费。 使用原则是：根据需要，厉行节约，讲求实效，专款专用。从2006年以来，每年划拨10万元。 《儿科诊疗技术》 ——课程整体设计介绍 课程概况 《儿科诊疗技术》是根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床专业的一门核心课程。我们对原学科体系知识进行整合和重构，按儿科临床的工作任务和工作过程进行课程设计，开展项目式教学，理论实践一体化，融“教、学、做”为一体。 课程整体设计介绍 一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学队伍 五、实践条件 六、教学效果 七、课程特色与政策支持 一、课程设置 1、课程性质与作用 课程的性质：《儿科诊疗技术》是临床医学专业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育规律，提高儿童保健及疾病防治质量，为儿童服务的医学科学。 目的是为了培养适合我国国情的基层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。 一、课程设置 1、课程性质与作用 本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，理论课程以“必须、够用