哲学与人生第四课教案.pdfVIP

-- 第四课 普遍联系与人际和谐 第一课时 用普遍联系的观点看待人际关系 ●教学内容分析 本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容 ,围绕联系 的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。 教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离 社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→ 人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是 让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展 ,人际交往对个人 身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序 是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出 结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联 系,处理好局部和整体的关系， 要把握事物的客观联系。 第三 目的逻辑顺序是 :人际关系无处不在→要从社会普遍联系中 考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。 ●学情简要分析 中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理 的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定 的唯物主义的基本观点 ,为本单元唯物辩证法观点的学习奠 定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教 -- -- 育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激 化矛盾等问题。 （结合专业分析略） ●教学目标分析 1。认知目标 :能举例说明人际交往对个人身心健康和自 身发展的重要性； 能说出联系的含义 ,能识别普遍联系、 客观 联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角 色 ;能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2 。情感态度观念目标 :确立联系的观念， 树立整体意识、 集体意识 ,乐于交往。 3.运用目标 :能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普 遍联系的观点看待人际关系 ,分解复杂人际关系中的角色定 位 ,融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等 的人际关系。 ●课堂教学过程 【生活情境启迪】 团队合作游戏 :无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带 2 ．场地要求 :在教学楼前的空旷场地 3 ．游戏时间： 10 分钟左右 4 ．项目规则 -- -- （1）各组 （每组 10 人）统一在风火轮内站好 , 由裁判统 一发布口令出发； （2 ）行进途中，风火轮必须垂直地面，不能将所提供 的报纸剪裁、折叠 ,报纸必须紧密相连； （3 ）所有组员必须在圈内，身体的任何部分不得直接 接触地面，如有违规接触地面的组员，取消比赛资格； （4 ）行进过程中若风火轮断裂 ,必须在原地修复 ,在裁判 许可后才可以继续行进。此时队员可以接触地面但不能阻挡 他组行进的路线，否则将被取消比赛资格； (5 ）出发前，所有风火轮不得超出起点线，以风火轮全 部通过终点线为项目截止时间 ; （6 ）完全服从裁判。 游戏结束后，返回教室，请各组派代表谈感受。教师引 入到第四课课题（或者此游戏在课外活动进行） 。 【哲理启迪感悟】 1．人不能孤立封闭地生存和发展 师 :有一首