教师教学基本功.pdfVIP

. . 教师教学根本功 教学语言 教育教学中语言作为传播的媒介， 在教师授课、 师生交流起着至 关重要的作用 ,它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具。教学 语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。 为此，制定教师教学语言内 容标准。 一、总体要求 教师的语言应具备： 抑扬顿挫的节奏美； 诙谐幽默的机智美； 声情并茂的情感美； 逻辑严密的理性美； 启迪心灵的道德美。 二、教学语言艺术： 〔一〕教师要具备的语言素质 1.语调是否抑扬顿挫，教学语言是否充满激情。 2.声调是否太尖、太低或声音嘶哑。高尖的声调会刺激学生的听 觉神经，让学生感到头痛和烦躁甚至反感。 你可以把力气集中在嗓子 眼上，要学会运用腹部和胸部的力量。 3.音量是否太大或太小。太大的声音容易导致学生的听觉疲劳， 太小的声音让学生听不清楚。 4.语速是否太快或太慢。语速太快，容易使学生听不明白，难以 发挥“听觉记忆〞的效果； 太慢了容易使学生失去兴趣和耐心，使课 堂教学缺乏生机。 5.停顿。讲课时是否留给了学生必要的思考时间，语言的重点是 否突出。适当的停顿是必要的，停顿能够突出重点，引起注意，激发 思考。 6.发音。教学中是否有过多的重复语或“口头禅〞，是否有发音 或读音错误。教师的教学语言应力求发音准确，防止“口头禅〞。 〔二〕课堂语言的具体要求 应准确练达，具有科学性；应简单明了，具有凝练性；点评应巧 妙，具有鼓励性。 1.教学语言应该切中要义，不拖泥带水 jz* . . 教师的教学语言也要清楚明白，不拖泥带水；要在要言不烦、一 语中的上下功夫。教师语言要规 X 、准确、不模糊其词，学生听起来 声声入耳，清晰可辨，言辞有“针对性〞，懂得并舍得割弃可有可无 的，或是琐碎、苍白、空话、大话。 2.教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐 生动形象、 幽默诙谐的教学语言能直抵学生心灵深处， 更深层次 地激发学生的学习兴趣。 3.评价语言应讲究艺术性 教师在课堂中， 艺术性地多给学生一些肯定和鼓励， 有效促进教 学相长，促进学生学习的热情。 4.教学语言应注意启发性 教师在教学中的每一个环节都应该注重语言的启发性， 巧用教学 语言启发学生主动参与到思考、体验、想象和创造等学习活动中，以 有效促进教学。 三、教师应使用普通话 1.教师要讲普通话，并且大力推广普通话。 2.教师的普通话水平要到达相应的标准：语文教师和英语教师普 通话水平在二级甲等或以上； 其他学科教师普通话水平在二级乙等或 以上〔可参考普通话测试标准〕 粉笔字 一、写好粉笔字是每一位教师不可或缺的一种专业根本功。 教师 加强粉笔字书写和应用的练习是进展教学根本功训练的重要内容之 一。 二、字是知识的衣裳。作为教师，奉献给学生的不仅是科学理论 知识，还应有丰富的情感和美。 愿每一位教师能通过自己一手漂亮的 板书向学生传