级政治新课程省级培训(师大)pptPowerPoi.pptx

思想政治新课程省级培训;一、《浙江省普通高中新课程实　　 验学科实施意见·思想政治》　　 简介 ;1.《实施指导意见》的基本框架; ◆《实施指导意见》由指导思想、课程目标、课程设置、教学建议、评价建议、保障措施和研究专题等七个部分构成。 ◆它既体现了课程改革所要求的共性，又具有浙江自己的个性。 ◆是我省普通高中思想政治新课程实验实施的指导性文件。 ;2.思想政治课课程设置与学分安排 ;①模块开设时间;②模块开设顺序;①选修模块的顺序排列;　　◆《浙江省普通高???新课程实验学分安排》把选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。 ;　　选修ⅠA：是全省统一开设的，凡是某一学科要参加高考的学生就必须选学这一学科所设定的选修ⅠA模块。 　　其功能有三：一是为了选学的学生获得相应的学分；二是参加“综合自选”会考；三是为了高考。 　　思想政治科目的选修IA包括1个模块，即模块3-国家与国际组织常识。 ;　　选修ⅠC：是由各学校视学校条件开设供学生选择的。 　　它的主要功能是体现新课程的选择性、开放性，体现学校特色和学生特长。在近一段时间内与高考还没有直接关系。 　　思想政治科目的选修IC包括3个模块，即模块6-公民道德与伦理常识、模块4-科学思维常识、模块1-科学社会主义常识。 ;　　选修ⅠB：是为了保证高中每一个学生每一学年在每一领域都有一定学分而设置的。 　　功能主要有两个方面：第一，为了学生获得一定学分；第二，“选修模块”的高考，即其高考成绩是参加高校第一批录取考生高考总分的组成部分。 　　思想政治科目的选修IB包括2个模块，即模块2-经济学常识、模块5-生活中的法律常识。 ;　　真正与高校第一批录取总分直接有关的并不是所有领域、所有学科的选修ⅠB模块（我省七个学习领域共提供选修ⅠB的模块或系列、专题共40余个），而是只涉及到与高考有关的4个领域、9个课科目的18个模块。 不同学生按照需要获得的不同功能，就可以作出不同的选择。;　　学校可以在征得主管教育行政部门同意后，自行调整信息技术和通用技术学科的开课顺序，自行确定选修IA、IB模块的开课时间和顺序。学校要积极创造条件，逐步加大选课、走班的力度，选修IB模块必须充分尊重学生的选择，高二年级和高三年级上学期学生“走班”每周不少于两个单位时间。要积极探索学生跨校选修或在社会教育机构中学习的组织形式。 ;类型;类型; ; ;1.《学科教学指导意见》的地位和 指导思想; ◆《浙江省教育厅关于印发〈浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（高一年级上学期）〉的通知》中指出：“该指导意见对高一年级上学期各模块的教学内容与难度提出了具体要求，是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。”; ◆制订《学科教学指导意见》的出发点或指导思想是：细化课程标准，规范教学行为，减轻学业负担，保证教学进度。;2.《学科教学指导意见》的结构; ◆每一个模块的《学科教学指导意见》分课按照“课标内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。; ◆“课标内容”是教学的目标源头，以课为单位直接从《课程标准》中摘录，便于教师检索。 ◆由于教材编写时对课程标准又作了不同程度的变通，因而，教材中有个别框题在《课程标准》的“内容目标”中没有对应的内容，我们在编写时只好留空，请教师们在使用时注意。; ◆“教学要求”按课时采用表格的形式，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”列出。;　　▲基本要求：主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。 　　对思想政治学科知识与能力的学习要求按照“课程标准”设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示，如识记层次的“知道”、“了解”、“明确”、“懂得”等；理解层次的“把握”、“理解”、“解释”等；应用层次的“探讨”、“比较”等。情感态度价值观方面的要求，采用体会、认识、感受、感悟等心态词汇，以明确我们在这一维度的具体要求。（行为动词可以参见《〈普通高中思想政治课程标准（实验）〉解读》第203页） ; ▲发展要求：主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识，能力，情感、态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。 ; 说明：主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容”，学有余力或感兴趣的学生，不受此限。 ; 注意：“不作拓展”和“不作要求”对教学和评价的要求。在教学中，这些内容既可以“不作拓展”、“不作要求”，也可以“拓展”、“作为要求”，教师应视具体情况而定；在评价和测试中，这些内容则“不能拓展”、“不能作为要求”，否则就