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祝莲-教案-邮件合并(说课) 祝莲-教案-邮件合并(说课) PAGE 2 PAGEPAGE \* Arabic 2 / 2 祝莲-教案-邮件合并(说课) 2016年计科师范生试讲验收 教学设计教案 （封面第1页） 名称： 邮件合并 _ 课程： 计算机应用基础 _ 姓名： 祝莲 _ 学号： 39 _ 2016年计科师范生试讲验收 课程名称：邮件合并 所用教材：计算机应用基础，职高二年级 目次：高等教育出版社，2013年7月，第1版第1次印刷 1、教材分析 本节选自高等教育出版社的《计算机应用基础》第四章第五节。在此之前，学生已经掌握了基本的word操作方法。因此，本节课的内容一方面是讲解新知识，另一方面是综合应用word的其它知识。本节课设计了一个应用情景，以利用提高学生的学习积极性，并能将此功能应用于实际生活之中。在讲授过程中，并没有按照教材的顺序直接讲授邮件合并的概念，而是通过创设情境引出邮件合并的作用，从而引起学生的求知欲望。 2、学情分析 本次课的授课对象是高中二年级下期的学生，他们已经学习过word和excel的基本应用。但基础知识不扎实，学习的积极性不强。所以，激发学习兴趣，是教学的关键。通过老师适当的指导，让学生积极探究，提高学习兴趣，掌握新知识。 3、教学目标 基于以上教学目标以及课程安排，我确定以下教学目标： 知识目标：使学生理解邮件合并的作用，掌握它在日常生活工作中的应用。 能力目标：让学生掌握邮件合并的应用技巧，并知道在什么情况下运用此功能。培养学生独立思考、主动探索发现的能力。 情感目标：激发学生的学习兴趣和求知欲，形成积极主动敢于创新的学习态度。 4、教学重难点 教学重点：掌握邮件合并的功能。 教学难点：理解邮件合并的过程和原理，能实际的应用在生活之中。 5、教学方法 本节课是采用问题启发法组织学生学习，从而培养学生主动思考的能力。接着采用任务驱动法让学生产生学习的动力。把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自主学习，由此产生的效果必然事半功倍。 6、教学过程 为了课堂教学的有效性设置如下五个环节： 环节一：创设情景、提出问题。 首先以一张录取通知书做引入，引出今天的学习内容以及安排本堂课的学习任务。通过布置任务，把同学们的注意力吸引到课堂中来。 设计意图：提出怎样一次性做好所有新生录取通知书这个问题，引发同学们思考，进而培养学生自主探索的能力。 环节二：分析问题、引出新课。 师生一起来分析这张录取通知书，让他们发现平常用到的复制粘贴命令在这里效果不是很大，不能解决目前遇到的问题，引发同学们思考，进而引出新课。 设计意图：通过老师的问题，使学生在思考的过程中发现用已学过的知识——复制粘贴来制作录取通知书效率不高。而首次听说的功能——邮件合并的方法可以快速地制作录取通知书，从而激发学生的好奇心和求知欲望。 环节三：探索学习。 老师让同学们来寻找录取通知书与通知书模板和新生录取资料他们之间的一个关系。从而引出邮件合并中主文档和数据源这两个概念。 设计意图：让学生在具体的实例中理解他们的含义，能让他们更加彻底的掌握邮件合并的实质内涵。进而在具体的演示操作过程中，学生们能轻松掌握邮件合并的操作步骤并能理解每一步的具体意义。 环节四：老师讲解、归纳、总结。 通过老师的演练，老师提出问题，引导学生归纳出邮件合并的步骤，老师根据学生的归纳情况进行补充，并总结出邮件合并适用于批量生成数据相似的文档。 设计意图：通过具体案例来分析，学生自主归纳步骤，可梳理解决问题思路，促进其思维和自学能力的发展。 环节五：实践巩固，提升能力。 课后作业：制作全班家长的邀请函。 设计意图：课后作业能让学生将知识、技能应用于新的情境中，解决实际问题，可训练学生的“水平迁移”能力；也加深学生对邮件合并功能的使用熟练度。 7、说课小结 对本堂课的设计，我以教师为主导，学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的观察能力。运用知识解决实际问题为指导思想，并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而体现了对学生创新意识的培养。