二年级数学用厘米做单位量长度1优秀教案.docxVIP

用厘米作单位量长度 xx东坡区大北街 赵晓玲 教学目标： 1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比拟短的物体。 2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。 重难点： 1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。 2、学会用尺子量比拟短的物体〔限整厘米长〕的长度。 3、加强学生观察和操作等活动。 教学准备：学生用尺、实物投影仪、多媒体课件。 教学过程： 创设情景，谈话导入： 孩子们，欢送来到森林动物竞赛，“比一比，谁的彩带长。〞有请我们的大象评委来主持。 “比赛开始，请第一位选手登场〞。 第一位参赛的选手是小松鼠，他说：“我的彩带量出来有5个松果长〞。 “有请下一位参赛选手。〞 第二位参赛的选手是小鹿，他说：“我的彩带量出来有3节竹子长〞。 两位选手的彩带展示完毕，请大象评委宣布比赛结果。 大象说：“53，我宣布小松鼠获胜。〞 师：孩子们，你同意大象评委的说法吗？ 生：不同意 师：你有什么说法？ 生：因为小松鼠用的松果，松果更小，小鹿使用的竹子，竹子更长。 师：你是说小松鼠用的什么量？松果，小鹿用的什么量？竹子。 师：那他们什么不同？ 生：用来测量的东西不同。 师：对，他们使用的测量工具不同，测量标准不统一，测量结果不能直接作比拟。 师：假设请你来当评委，你会怎么做？ 师：孩子们，你们知道全世界的人都在使用的，统一了标准的，来测量长度的工具是什么吗？ 展示了一些生活中常用的测量工具〔放图片〕。 板书课题：测量长度 二、合作探究，发现新知 〔一〕认识直尺 师：请孩子们拿出自己的直尺，观察一下，看看你的直尺上都有些什么，把你的发现和你的同桌说一说。〔教师巡查〕 师：谁来说说，你的发现？多媒体课件出示直尺。 生：尺子上有很多数字。 师：对，这些数字叫做刻度。数字几，就叫做几刻度。数字3，叫做3刻度。那数字9叫做？9刻度。 师：请问它叫做？ 生：0刻度。 师：谁知道0表示什么？ 生：0表示起点，还可以表示没有。 在直尺上，0表示起点。 师：你还有什么发现吗？ 生：尺子上面有很多长长短短的线。 师：你观察的真仔细，这些有长有短的线叫做刻度线。你还发现了什么？ 生：尺子上面有两个字母cm。 师：你真是个细心的孩子。这两个字母就是我们今天要学习的长度单位，他表示厘米。跟老师读一遍，cm厘米。(板书：用厘米作单位) 师：我们刚刚认识了直尺，学习到〔板书：cm是长度单位。读作：厘米 1cm读作：1厘米〕 〔二〕认识1厘米 师：孩子们，你知道一厘米有多长吗？把手拿出来比一比？〔全班动手比〕 请大家从抽屉里拿出纸杯，里面有一根小棍。 师：拿到这根小棍了吗？这根小棍的长度是多少？1cm.现在请同学们用右手的拇指和食指夹住这根小棍，然后轻轻的将这根小棍拿开，请问现在我们拇指和食指比的长度是多少？1cm。没错，我们这样比出了1cm。记住1cm有多长了吗？ 生：记住了。 师：请同学们坐端正，闭上眼睛想一想1厘米的长度。然后睁开眼睛，再来比一比1cm，我下来检查同学们记牢没有。〔师拿木棍下去检测1cm〕 〔三〕找生活中的1厘米，在直尺上找1厘米。 师：看来大家都记住1cm的长度了，请同学们快速地将木棍放回纸杯，将纸杯放回抽屉，坐好。 师：刚刚我们动手比了1厘米，感受了1cm的长度。请你想一下生活中有哪些物体的长度大约就是1cm？生发言，再播放PPT。 师：很不错，看来孩子们都是善于观察的孩子。 师：你能在尺子上找出1cm吗？请同学拿出尺子，找一找。 生：从5到6是1厘米。 生：从1到2是1厘米。 师：孩子们在尺子上找到了很多1cm，请看屏幕，你发现了什么？ 师：每两个数字之间的长度都是1cm。像这样挨着的两个数字，我们把它叫做相邻。相邻的两个数字之间，他们的长度就是1cm。而且孩子们看，像这种我们称为一个大格，尺子上面每个大格的长度是多少？ 生：1厘米。 认识几厘米 师：刚刚我们在尺子上找到了1cm，你能不能在尺子上找到2cm？ 生：能。 师：赶快找一找，哪一段是2cm？ 生：0-2〔还有吗〕3-5〔还有吗〕7-9... 师：孩子们真能干，在尺子上找到了2cm。现在请孩子们把尺子放在桌子左上角，眼睛看屏幕。 师：〔PPT〕仔细看，这一段是几cm？为什么？ 生：3cm,因为他有3大格。 师：再看这一段有几厘米？为什么？ 生：5cm,因为他有5大格。 师：那这一段呢？请你说。 生：4cm,因为有4大格。 师：那这一段又有多长？你来答复。 生：8cm,因为他有8大格。 师：孩子们，从刚刚的读数中发现了，