二年级数学长方形与正方形的认识（教案）.docVIP

教学设计 西师版二年级下册 《长方形与正方形的认识》 岳池翔凤 张渝 课题 长方形和正方形的认识〔第一课时〕 教 学 班 级 2．7班 执教 张 渝 学习 目标 知识与 能力 1、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、能运用长方形和正方形的特征进行分类，以及利用边的特点找到其他边的长度。 3、学会运用观察，猜测，验证的方法探索新的知识。 过程与 方法 通过观察，猜测，验证的方式对长方形、正方形的特征进行探索，并在此过程会与他人合作、交流。 情感态度与价值观 在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 教学重点 长方形、正方形特征的认识 教学难点 小组合作探索长方形、正方形的特征 教学准备 课件、方巾、长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、三角尺、直尺、橡皮擦。 导案 学案 一、情景导入 〔1〕师：孩子们，在我们前面的学习中，认识了哪些平面图形呢？生：长方形、正方形、圆形、三角形。 〔2〕师：〔答得真好！〕这些图形是我们的好朋友，每天都装饰着我们的生活，不信你们瞧，在我们的教室里，你能发现它们吗？ 生：黑板面，窗户，门的外表都是长方形，老师手中的方巾是正方形的。 〔3〕师：〔看来同学们都有一双善于发现的眼睛!〕看大家这么积极，电脑博士带来了一些生活中的图片，看，这是什么？ 生：数学书封面 师：它是什么形状的？〔生齐答：长方形〕 师：瞧！这又是什么？ 生：熊猫的照片 师：它是什么形状的？〔生齐答：正方形〕 〔4〕师：看来大家都能识别出长方形和正方形了，那你们想知道长方形和正方形各有什么特征吗？〔想〕。这节课就和老师一起进一步认识长方形和正方形。〔板书课题：长方形与正方形〕 二、学习目标 生：大声齐读学习目标。〔声音洪亮，读得真好！〕 探索新知 数一数 长方形有〔4〕条边，〔4〕个角 正方形有〔4〕条边，〔4〕个角〔师板书〕 长方形的特征 〔一〕对边 课件出示长方形 师：长方形左边和右边相对着的两条边叫对边，上边和下边相对着的两条边也叫对边。也就是说：相对着的两条边叫做对边。 〔生齐读2遍〕 〔二〕猜测〔猜一猜〕 师：猜一猜：长方形的边有什么特征？ 生：对边相等〔怎么得出结论的？用眼观察〕 师：这是我们眼睛观察的结论，长方形的对边是否相等，需要我们去验证一下。 〔三〕验证猜测〔量一量，折一折〕 小组活动：量一量，折一折 活动要求： 〔1〕组员：四人一组，使用直尺、三角板量出每条边的长度并记录在长方形上。或用折一折的方法来验证对边是否相等。 〔2〕记录员：记录小组测量结果。 〔3〕组长：汇报小组通过测量或者对折发现了什么。 〔学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。〕 组长汇报:〔1〕组1：对折：将长方形上下两边对折，能完全重合，说明上下两条边相等；将长方形左右两边对折，能完全重合，说明左右两条边相等；结论：长方形对边相等。 〔2〕组2:测量：小长方形上下两条边都是10cm，左右两条边都是5cm，结论：长方形对边相等。 〔3〕组3:测量：大长方形上下两条边都是20cm，左右两条边都是10cm，结论：长方形对边相等。 小结:长方形对边相等。(板书〕 〔四〕测量角 生:用三角板的直角测量 生汇报：四个角都是直角。(板书〕 〔五〕思考 〔1〕师：长方形如果有一个角不是直角，会怎么样呢？ 生：那就不是一个长方形了。 〔2〕课件显示:长方形无论方向、大小如何变，它的特征都不变，依然是一个长方形。 3、正方形的特征 〔一〕猜测〔猜一猜〕 师：猜一猜：正方形的边有什么特征？ 生：4条边都相等〔怎么得出结论的？用眼观察〕 师：这是我们眼睛观察的结论，正方形的对边是否相等，需要我们去验证一下。 〔二〕验证猜测〔量一量，折一折〕 小组活动：量一量，折一折 活动要求： 〔1〕组员：四人一组，使用直尺、三角板量出每条边的长度并记录在正方形上。或用折一折的方法来验证对边是否相等。 〔2〕记录员：记录小组测量结果。 〔3〕组长：汇报小组通过测量或者对折发现了什么。 〔学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。〕 组长汇报:〔1〕组1:测量：小正方形4条边都是5cm，结论：正方形4条边都相等。 组2:测量：大正方形4条边都是15cm，结论：正方形4条边都相等。 〔3〕组3：对折：将正方形上下两边对折，能完全重合，说明上下两条边相等；将正方形左右两边对折，能完全重合，说明左右两条边相等；将正方形沿对角线对折，相邻的边能完全重合，说明相邻的两条边相等；结论：正方形4条边都相等。 小结:正方形4条边都相等。(板书〕 〔三〕测量角 生:用三角板的直角测量 生汇报：四个角都是直角。(板书〕 4、比一比 师：课件显示表格：找出长