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学 历 案
课题
六年级上册第五单元第23课 密切联系的生物界
课时
1课时
【课标要求】
生命科学领域:
12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
12.2动物的生存依赖于植物,一些动物吃其他动物。
12.2说出不同动物以植物或其他动物为食 ,动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量。说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
【学习目标】
1.通过讨论、分析,认识生物之间的食物联系──食物链,知道什么是生产者和消费者。
2.了解生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用,知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
3.了解生物防治技术,通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐共处。
设计说明:本课课标要求的行为动词是“了解”,核心概念是“保护生态平衡的重要性”。结合本课内容和学情,将“了解”分解为“总结”“归纳”“说出”等可观察可评价的行为动词,帮助学生经历从学生生活经验出发,以生物之间的食物联系为线索,引导学生认识丰富多彩的生物界,理解保持生态平衡的重要性,意识到与大自然和谐共处。
【评价任务】
1.完成任务一:研究生物之间的食物链关系。(检测目标1)
2.完成任务二:模拟食物网游戏,理解生态平衡的意义。(检测目标2)
3.完成任务三:了解生物防治技术。(检测目标3)
【资源与建议】
1.本课包括三个活动,活动一:“生物之间的食物关系”本活动重在引导学生从对生物之间的食物关系的思考。活动二:“什么是生产者、消费者和分解者” 让学生知道什么是生产者、消费者和分解者并介绍之间的关系,这样会很好的激发学生的研究兴趣,使学生知道了本节课的研究任务,为下一步的研究奠定基础。活动三:“爱护环境保护生态”,这一活动的目的是引导学生整理数据,举一反三,对生态环境引发一定的思考。
2.学习过程:首先,让学生通过讨论、分析,认识生物之间的食物联系;接着让学生进行表述,提出自己的观点,了解生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用;最后,了解生物防治技术,通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐共处。
3.本节课重难点是了解生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用,通过完成任务二来突破难点。
设计说明:第1条介绍本课学什么,明确课前准备任务;第2条帮助学生了解本课有三个学习任务或环节;第3条明确学习的重点和难点在哪里,并明确突破难点的途径。
【学习过程】
课前探究
准备有关生物之间的食物关系的资料和有关生物防治技术的资料。
《密切联系的生物界》课前预习单
我知道生物之间的食物关系有:
1 .
2 .
我知道有关生物防治技术的资料有:
1.
2.
任务一:研究生物之间的食物链关系(检测目标1)
1.由成语螳螂捕蝉黄雀在后,引出课题
2.按照谁被谁吃的顺序说一说,树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。
3.学生用箭头来表示食物关系,并强调箭头的方向和意义。
4.出示草、狼、羊的图片。它们之间谁被谁吃? 让学生在书上记录下它们的食物联系。然后把图片按顺序粘贴在黑板上,让一名学生上台用箭头把它们连接起来。
5.小游戏:现在请5位同学到讲台前来,任选一个头饰戴上,并按他们吃与被吃的关系站成一排,请同学们仔细观察。(点学生上台排序)
6.提问:同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起,这种动植物之间的食物关系像什么? 你能给它们起个形象的名字吗?
小结:(课件)在一个生态环境中,各种生物之间的食物联系叫做食物链。
7.在大自然中,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系,同学们还能举出其他例子吗?(学生简单
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