《幼儿行为观察与评价》教案和课程标准.docx

《儿童行为观察与评价》教案 开课单位： 授课教研室： 授课教师： 授课对象： 开课单位： 授课教研室： 课程名称： 授课教师： 教 材： ： 授课对象： 授课时间： 授课时数： 4 授课课题 幼儿行为观察与评价概述 授课形式 理论+实践教学 教学目的 与要求 1.了解幼儿行为观察的概念、意义； 2.在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则； 3.在课堂参与中获得“尊重幼儿”的心向。 教学重点 在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则 教学难点 在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则 教学方法、手段、媒介 教学方法：案例教学法、讨论法 媒介：多媒体 教学内容及 过程设计 一、对本课程作简介，并对本课程学习提出基本要求 二、课程引入 发起“头脑风暴”活动：教育中什么最重要？ 教师总结：幼儿是幼儿本身。幼儿的学习源自“感觉”，与经验和体验连在一起，他们需要自由、自然、自主地去感知生命和周围的世界，吸收真实的经验以成长。他们需要教师细致的体察。教师对幼儿的观察能力、解读能力是其核心能力。 三、通过案例，提出教育中的行为观察的含义 发起“讨论”： 妈妈带着五岁的佳佳在沙滩上玩沙雕。当佳佳玩得高兴时，身旁走来一个男孩踢了佳佳刚刚搭起的房子，佳佳哇哇大哭。妈妈见状指着男孩说：“你这个孩子怎么这么顽皮！”一边带着佳佳离开。你觉得这是观察吗？ 教师总结：教师的专业观察是通过叙事描述、表格记录、图解等方式获取对幼儿认识的一种策略。学前儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息并对儿童的学习与发展状况作出判断的过程，它是对学前儿童外显行为的观察，是在对幼儿的行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解与判断，从而调整教育行为和教育策略。 观察的意义 发起“讨论”并抢答：看案例，思考：通过观察，我们可以获得什么。 总结：看见……孩子； 发现……教师存在的价值。 五、行为观察的步骤 （一）观察的内容 发起小组活动：看视频，说一说你看到了什么。 要求：（1）小组合作完成；（2）把想法列出来后，请写出你所看到的内容所属的领域。 教师总结： 角度一：把握幼儿行为发展的基本规律和特点 角度二：探寻幼儿行为背后的原因 观察的目的 随机点名：在观看视频1-1时，你们的观察对象是谁呢？ 教师总结：教师可以进行整体扫描式观察，通过幼儿的言行、表情等了解他们的活动状态，也要有重点地个别观察，注意小组幼儿或个别幼儿的特定需要，适时适度地提供帮助。 选择观察评价方法和情境（在观察方法部分具体讲授） 行为评价 发起“讨论”：评价幼儿的行为需要哪些知识 教师带领学生复习幼儿发展心理学的相关知识 教师总结：使用《指南》作为观察参考 结合案例，师生共同探讨使用《指南》作为观察参考应注意的问题。 1.不能将“典型表现”当成幼儿是否达到目标的“硬指标” 2.观察时要把握“典型表现”背后所要求的核心经验 3.要善于“横着看”“竖着看” 六、运用观察评价信息 ◆从整体上，通过评价反思课程的计划与实施； ◆通过评价反思支持性环境； ◆通过评价反思儿童发展的整体性； ◆建立成长档案。 ◆保持与家长的积极合作 课外观察 参考《指南》及学过的心理学知识（班课资源），初步对A幼儿进行评价。 课后小结 参考资料 1.李季湄等，《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013. 2.（英） \t /_blank 莎曼等著， \t /_blank 单敏月， \t /_blank 王晓平译，观察儿童·实践操作指南（第三版）[M].上海：华东师范大学出版社，2008. 3. (美)科恩 等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录[M].北京：中国轻工业出版社，2013. 课后反馈 与改进 开课单位： 授课教研室： 课程名称： 授课教师： 教 材： ： 授课对象： 授课时间： 授课时数： 4 授课课题 幼儿行为观察与记录的方法 授课形式 理论+实践教学 教学目的 与要求 1.了解幼儿行为观察记录的几种方法。 2.学会运用多种方法观察和记录幼儿行为。 3.积极参与课堂，学会运用所学，提升运用能力 教学重点 了解幼儿行为观察的方法与记录要点。 教学难点 学会运用多种方法观察和记录幼儿行为。 教学方法、手段、媒介 教学方法：案例教学法、讨论法 媒介：对媒体 教学内容及 过程设计 检查课