中国大学生领导力发展与教育模型研究.docVIP

中国大学生领导力发展与教育模型研究 中国大学生领导力发展与教育模型研究 PAGE / NUMPAGES 中国大学生领导力发展与教育模型研究 中国大学生领导力发展与教育模型研究 回顾中外高等教育的发展历史 , 越来越多的高校把培养未来领袖作为大学的 重要承诺 (mission statement) 。大学生领导力教育被视为大学生素质教育的重要维度、大学生思想政治教育的有效载体和大学生终生发展的理性诉求。 随着中国学者对于领导力研究领域的拓展 , 以及对领导力理解的非权力化转向 , 大学生领导力教育的研究受到了广泛的关注 , 相关研究的成果快速增长 , 研究内容快速 扩展 , 研究水平快速提高。但是 , 当前中国大学生领导力教育的本土研究相对缺乏 , 大学生领导力教育的研究与实践相对分离。 大学生领导力教育的实践缺乏理论指导。 本研究着力于评估当前中国大学生 领导力的发展现状 , 探索中国大学生领导力发展影响因素 , 解决中国大学生领导 力发展的实然问题。着力于建构中国大学生领导力教育的内容和途径模型 , 解决 中国大学生领导力发展的应然问题。 本研究采用定量研究与质性研究相结合方法。 在定量研究部分 , 本研究在国内首次引入了领导力发展的社会改变模型 (The Social Change Model of Leadership Development, SCM) 、学生情绪智力领导 力模型 (Emotionally Intelligent Leadership for Students, EIL) 和学生领导 力挑战模型 (The Student Leadership Challenge, SLC) 作为理论基础；社会责 任型领导力量表 (the Socially Responsible Leadership Scale-Revised Version Two, SRLS-R2) 、学生情绪智力领导力量表 (Emotionally Intelligent Leadership for Students Inventory, The EIL Inventory) 和学生领导力实践 行为自测量表 (The Student Leadership Practices Inventory-Self Instrument, SLPI-Self) 作为评估工具开展相关研究。 在质性研究部分 , 本研究对 20 余位专家进行了访谈 , 访谈的文字记录近 20 余万字。研究结果显示 , 中国大学生领导力总体处于中等水平。 从中国大学生领导力在个体因素、 学生组织、 社会参与和领导力学习 4 个维度的差异性研究来看 , 中国大学生除了在个体因素的家庭结构 ( 是否独生子女 ) 维度外 , 领导力发展水平均存在显著差异 , 并对中国大学生领导力的发展具有不同程度的影响。 从中国大学生领导力教育的内容来看 , 本研究从领导力认知 (Consciousnessof Leadership) 、领导力价值 (Values of Leadership) 和领导力 实践 (Practices of Leadership) 三个维度建构了中国大学生领导力教育的“认 知 (Consciousness)- 价值 (Value)- 实践 (Practice) “’内容模型 , 即“中国大学 生领导力教育内容 -VCP模型”。从中国大学生领导力教育的途径来看 , 本研究从 课程学习 (Course Learning) 、组织参与 (Organizational Involvement) 和社会 参与 (Social Involvement/Community Involvement) 三个维度建构了中国大学生 领导力教育的“课程学习 (Course Learning)-  组织参与 (Organizational Involvement)-  社会参与 (Social  Involvement/Community Involvement)  途径模 型 , 即“中国大学生领导力教育途径 -COS模型”。本论文由九章内容构成。第一章介绍开展本研究的背景和研究现状 , 提出研究问题。 第二章梳理相关大学生领导力发展理论模型 , 提出研究假设。第三章对实证研究的量表、数据分析方法和问卷的信效度进行分析。 第四章对中国大学生社会责任型领导力发展水平及差异进行分析。 第五章对中国大学生情绪智力领导力发展水平及差异进行分析。 第六章对中国大学生领导力实践行为发展水平及差异进行分析。 第七章对中国大学生领导力发展影响因素进行 Logistic 回归模型分析。第八章着力于建构中国大学生领导力教育的内容和途径模型 , 即“中国大学生领导力教育 VCP-COS 模型”。第九章陈述