六年级科学上册《距离与时间》教学设计.docx

学 历 案 课题 10距离和时间 课时 1 【课标要求】1能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系； 2知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 【学习目标】 1能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 2能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 3想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流； 【评价任务】 评价任务1、分组讨论能提出探究活动的大致思路，并制定计划。 评价任务2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 【资源与建议】 通过创设情境、合作探究，能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 【学习过程】 任务一：分组讨论能提出探究活动的大致思路，并制定计划。 创设情境，提出问题 一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较他们运动的快慢？ 学生自由回答，导入课题。 二、小组学习，自主探究 1．分组讨论：（1）如何在相同时间内比较运动的距离？ （2）相同距离比较所用的时间怎样确定？ 2．制定方案。 （1）一组学生测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。 （2）二组学生研究四驱车运动的快慢。小组成员之间要分工合作，有人负责控制小车运动的方向和快慢，有人负责记录，有人负责测量。注意尽量让小车沿直线运动，做好记录，在操场上测量，让学生自己选择具体的方式。可以不记时，只记录先后名次；也可以在小组内进行分工，分别记录每人所用的时间。回到课堂展开交流和讨论。 任务二：能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录； 3．学生分组实验，学生自己选择具体的方式进行测量，分工明确，各负其责。在测量的过程中，小学生往往把注意力集中在“玩”上，忽视对时间和距离的测量和记录，教师要善于启发和引导，让学生认真地去测量。 4．测量完后，教师要让学生用简单的图表和图形把距离和时间的关系表示出来。 5．分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。 三、汇报交流，评价质疑 1．各组展示测量结果，并解释说明你们组是用什么方法来测量的，用什么方法来记录距离和时间的关系。 你们小组谁跑得最快？为什么说他跑得快？ 预设： 组1：我们是在操场百米上进行跑步比赛的，我们是用表格的方式记录的，测量结果是： 从起点到100米处所用的时间 生1 生2 生3 时间（秒） 10秒 18秒 14秒 距离（米） 100米 100米 100米 这几个人跑得距离相同，所用的时间不一样，用的时间越少，说明运动速度越快，反之，速度越慢。 组2：我们是在操场百米上进行跑步比赛的，我们是用表格的方式记录的，不记时间，只记录先后名次 生1 生2 生3 生4 第四 第一 第三 第二 这几个人跑得距离相同，第一名跑的最快，用的时间少，说明运动速度快，第四名跑的最慢，用的时间多，说明运动速度慢。 组3：我们是在操场进行走路比赛的，5秒的时间能走多少米？我们是用表格的方式记录的，测量结果是： 生1 生2 生3 时间（秒） 8秒 8秒 8秒 距离（米） 5米 8米 10米 这几个人走得用的时间相同，所走得距离不一样，走的距离远的，说明运动速度快，反之，运动速度越慢。 组4：我们是在操场进行走路比赛的，走10米的距离能用多少时间？我们是用表格的方式记录的，测量结果是： 生1 生2 生3 时间（秒） 16秒 8秒 10秒 距离（米） 10米 10米 10米 这几个人走得距离相同，所用的时间不一样，用的时间越少，说明运动速度越快，反之，速度越慢。 组5：我们是在操场跑道外的活动场地上，用四驱车在地上跑进行测量的。我们是用图形的方式记录的，测量结果是： 四、总结概括，抽象提升 1．相同时间比较所用的距离，运动的距离远，说明运动速度快；相同距离比较所用的时间，反之，运动的速度越慢。用的时间越少，说明运动的速度越快，反之，运动的速度越慢。 2．速度是用来表示物体运动得快与慢的。 五、巩固应用，拓展提高 任务三：选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 1．提出问题： （1）你想怎样来描述物体运动中的变化？描述物体的运动需