六年级科学上册《铁生锈》教学设计.docx

学 历 案 课题 7 铁生锈 课时 1 【课标要求】 1课标要求内容涉及的物质科学，物质科学就是研究物质及其变化规律的基础自然科学 2探究铁生锈的条件，认识铁生锈对人们生活的影响。 【学习目标】 1.能够做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件。 2.能够用简单表格整理铁生锈的相关资料，能够选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 3.认识铁生锈对人们生活的影响。了解防止铁生锈 的措施。 【评价任务】 1.任务一：铁在什么条件下容易生锈？（检测目标 1） 2.任务二：归纳出铁生锈的原因？（检测目标 2） 3.任务三：归纳出实验操作的步骤有哪些？（检测目标 3） 【资源与建议】 1.本节课学生通过多组对比实验，知道铁生锈的原因。总结出铁同时接触到水和空气就能生锈，盐和酸性物质能加快铁生锈的速度。引导补充防止铁生锈的方法：给铁穿“衣服”。 课前需要搜集有关铁生锈的图片资料。 2.学习过程：出示两枚铁钉：一枚锈迹斑斑，一枚洁净光亮，了解到铁钉有颜色差异。 3.铁生锈的条件有哪些呢？出示生锈的铁，请学生观察。 4.出示放于不同环境的铁，观察它们生锈的程度有什么不同？ 【学习过程】 搜集铁生锈的相关资料，铁生锈的原因有哪些？怎样预防？ 任务一：铁在什么条件下容易生锈？（检测目标 1 ） （参照教材活动一：由铁生锈的实验现象的观察结果） 1.观察：观察图片及视频，引起铁生锈的因素是什么？ 2.思考：为什么要做两组或多组实验？ 3.交流讨论：怎样做实验？ 4.汇报：引起铁生锈的因素有空气、水、盐水、醋等物质有关系。控制好实验条件，每天按时观察，把铁锈出现的时间和出现的部位记录下来。 评价标准:（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）表述语言准确、流畅。 设计说明 ：任务一中的活动 1，是让学生根据直观的用眼观察，铁锈产生的原因？怎样预防？活动 2.3，是让学生通过初步观察，为后面的探究活动奠定基础；活动 3.是镶嵌在学习过程中的评价任务，旨在检测学生是否能总结出预防铁生锈的措施。。 任务二：归纳出铁生锈的原因以及防止铁生锈的方法？（检测目标 2 2 ） 1.观察：观察铁生锈的环境如：在水中、一半水一半空气、空气中、醋中、盐水中等铁的变化情况。 2.小组合作：小组之内交流讨论，了解铁锈如何产生的。 3.归纳：通过多组实验，师生共同归纳总结：铁同时接触到水和空气就能生锈，盐和酸性物质能够加速铁生锈的速度。 4.观看视频：由于钢铁制品的生锈给全世界造成的经济损失。 5.学生交流经验：铁盆表面上有搪瓷；护栏抹上一层“银粉”等，你知道这些方法能防止铁制品生锈的原理吗？ 6.总结汇报：铁生锈需要同时接触水和空气，只要将这两个条件中的任一个消除就能有效防止铁生锈。 评价标准：（1）注重总结细节内容；（2）小组代表总结汇报铁生锈的因素以及防止方法；（3）表述语言准确、流畅。 设计说明 ：目的是培养学生分类、归纳的能力，让学生学会仔细观察，认真比较，提升科学探究能力。 任务三：归纳出实验操作的步骤有哪些？ （检测目标 3 3 ） 1.讨论：根据铁生锈的原因，控制实验的条件有哪些？ 2.小组合作交流。 3.各小组进行交流展示, 引起铁生锈的因素有水、空气。 评价标准 ：（1）小组成员分工明确、人人参与；（2）小组代表介绍自己小组分类的依据。（3）能准确认识到铁生锈的因素。 设计说明 ：活动 1、2、3 通过让学生观看、交流等活动，让学生对铁生锈的原因以及防止铁生锈的方法有进一步的认识。 【检测与作业】 1.判断长时间不使用的铁制品很容易生锈（ ） (检测目标 1) 2.铁在（ ）、（ ）、（ ）等环境中容易生锈。（检测目标 2） 3.铁生锈就只有害而没有益处吗？（检测目标 3） 【板书设计】 7 铁生锈 铁锈是一种不同于铁的新物质————→化学变化 生锈条件; 水· 空气· 酸· 碱· 盐 【教（学）后反思】 学后反思： 1.通过这一课的学习，我获得的知识有： 2.通过动手操作铁生锈原因的实验，我们知道铁生锈的原因、如何预防。组织一次以铁 生锈对人类的害处和益处为主题宣传活动，向学生渗透事物都是利弊的结合体的思想。 教后反思： 探究是科学课的核心。为学生提供一个科学探究的环境。引导学生经历探究的过程是科学老师最起码的素养。在本节课中我注重了让学生经历猜想。让学生为自己的猜想寻找足够的证据证明自己出猜想的过程。这个过程我通过引导学生观察对比实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，了解化学变化。