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【内容简析】
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是
一个秋天的夜晚, 诗人泊船苏州城外的枫桥, 看到江南水乡秋夜的景
色,表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
【教学目标】
1、能入情入境地朗读古诗 , 读出古诗的味道
2、看注释和插图 , 联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象诗句描绘的景象 , 体会作者表达的思想感情。
4、背诵《枫桥夜泊》。
【学情分析】
四年级学生基本上可以借助注释、 工具书、想象画面等多种方法
来初步读懂古诗的大意 , 对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了
一些不同内容的古诗 , 这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗
韵课堂奠定了基础。
【重点难点】
边读边想象诗句描绘的景象 , 体会作者“对愁眠”的心情。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。
【教学流程】
枫桥夜泊
一、揭示背景,导入新课。
孩子们,一千二百年前,有一个叫张继的人进京赶考,最终却名
落孙山。时至今日,当年的状元现在已无人知晓,可落榜学子张继的
一首诗却流传至今。 那么这首诗到底有着怎样的魅力呢?今天就让我
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们一起来学习这首诗 《枫桥夜泊》。(板书)
解题。(生说)
今天这节课就让我们一起走进那个夜晚,走近张继的内心,去深
刻地感受一下吧。
二、初读感知,学习生字
1、自读古诗 , 读准字音。
2.(出示要求)请你来给大家读,提醒一下大家。明白了吗?
3.(出示诗歌)下面请同学们把书打开,翻到第 24 页,自读诗歌,
注意要声音响亮,读准字音。
4.检查朗读。
3、学习生字。
(出示霜、愁、眠、苏、寺)孩子们,这里面有一个字特别有意
思,我们一起来看看。这是什么字啊?(出示愁)谁能用它来组个词
呢?(发愁、愁眉不展、忧愁)从我们组的这些词中,可以看出这里
的愁是什么意思呢?(愁, 人的一种正常情绪,是人们遇到不好解决
问题时的一种心理状态。)东汉文字学家许慎在他的《说文解字》中
说道:愁,忧心忡忡。字形采用“心”作边旁,采用“秋”作声旁。
秋,既是声旁也是形旁,表示由繁盛而萧瑟、令人感伤惆怅的季节。
愁,篆文 (秋,草木凋零的季节) (心,感伤)。
我们怎么样才能写好愁字呢?我们来看看, 愁是什么结构的字?
(上下结构)上下结构的字要写得紧凑一些,扁平一些。请同学们做
个小老师,仔细观察愁的写法,指导老师来写好这个愁字。
好了,孩子们,赶紧拿起笔在自己的本子上写两遍吧,看谁能够
写得既工整又美观。请一位同学到黑板上写。
老师给出了评价字的三个标准, 作业整洁给一星, 书写正确给两
星,占位准确给三星。(大家评价生写)
下面请同桌互相检查,给你的同桌评价一下。
4. 读古诗。
师:孩子们,刚才老师看了,好多同学都得了三颗星呢,看来大家都
努力认真去写了。现在咱们再把愁字送进这首诗里来读读吧。
师:孩子们,你们的声音可真响亮,但读诗不仅要读得流利,还要读
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出诗的节奏、停顿和韵味。(出示诗节奏)
下面请同学们看着老师标的节奏来读。(生读)
看到你们绘声绘色的朗读 , 老师也忍不住想读一读 , 我们一起来读可
以吗?
老师读前四字 , 你们读后三字。
老师读 1、3 句,大家读 2 、4 句。
下面男女生合作来读,男生读 1、3 句,女生读 2、4 句。
同桌两个相互合作来读,一个读 1、3 句,一个读 2 、4 句,然后再换
过来读。
三、看图说话,领悟全诗。
(1)初读诗句,整体感悟
孩子
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