部编版六年级语文下册第3课《 古诗三首》PPT优质课件).pptxVIP

古诗三首;第一课时;寒 食; 寒食节 亦称“禁烟节”“冷节”，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。; 韩翃 字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作。今存《韩君平集》三卷。; 朗读古诗，读准字音，读通诗句。;解诗题;??诗意;明诗意;长安春景图;长安春景图;;长安春景图;主题概括;十五夜望月; 中秋节 农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。; 王建 （约767—831后），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐代诗人，王建出身寒微，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》八卷，《宫词》一卷。; 朗读古诗，读准字音，读通诗句。;解诗题;明诗意;明诗意;想象画面，体会诗情;想象画面，体会诗情; “不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。;露从今夜白，月是故乡明。 ——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》;;写景;主题概括;拓展延伸;学写字;重难点字书写指导;qī;课堂演练;课后作业;迢迢牵牛星;点击图片，播放视频; 《古诗十九首》 出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。它作为一个整体收录在《文选》中，代表了汉代文人五言诗的最高成就。《古诗十九首》不是作于一时一地，其作者也不是一人。古人对《古诗十九首》评价很高，刘勰的《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了他的艺术风格和创作手法。; 朗读古诗，读准字音，读通诗句。;解诗题;明诗意;明诗意;朗读诗句，想象画面，体会诗情;;; 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？;; 诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？;主题概括;拓展延伸;学写字;yíng; 《迢迢牵牛星》诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗是 ， 。;课后作业;;第1课时;谈话激趣，导入新课;第1课时;理解诗题，走近作者;过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。;了解作者;寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。;初读古诗，把握大意;日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。; 暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;化诗为画，体会意境;诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？;谁能说一说“飞”字用得好在哪里？; 由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞”字。;“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？;《寒食》是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？; 寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？; 普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火。; “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？; 这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花和柳絮，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟在王侯贵族之家飘散开。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。;寒食;创设情境，导入诗题;;初读全文，读通读顺;迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。;探究内容，品味诗情;读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？; 带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？; “迢迢”这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。 “迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。; 牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情