二年级数学用厘米作单位量长度 (6)优秀教案.docxVIP

《用厘米作单位量长度》教案 执教者：通川区西罡??罗万彪教学目标及重点：???1.认识长度单位厘米???2.用厘米作单位测量物体教学难点：正确使用尺子测量物体长度教学用具:尺子、小吸管、红笔芯、小棒、练习单、视频 一、创设情境，导入新课提问:同学们，都熟悉我们的课桌吧，每天它会从上学到放学一直陪着我们。罗老师在思考：课桌的这条长边有多长？你帮罗老师想一想有什么好的方法，把它的长度测量出来？有方法了就举手告诉老师。〔如果不会可以提醒借助书、笔等身边的物品〕生借物品量〔1分〕生：有2本书那么长〔你借用书来量，很好〕师：还有借助其他物体的吗？生：差不多3支铅笔的长〔你是用自己的铅笔，真极灵〕生：2个尺子的长度〔你借用了尺子，真会动脑思考〕师：你们的智慧也启发了我，使我想到一种古老的测量方法，请看大屏幕〔用手拃量〕课件出示测量课桌边的视频师：在古代中国人们用身体的一局部来测量物体的长度。有用步伐，有的用脚掌，他们把两臂张开的距离叫“一庹〞，拇指和中指之间的长度叫“一拃〞，同学们你们用手量一量课桌有几“拃〞？注意要像老师一样一拃接着一拃的量。生动手量〔1分〕师：同样长的课桌边，老师和你们的结果却不一样，看来要想测量出准确的结果，我们就需要一种统一的测量工具——米尺。二、教学新课。(一)认识米尺。小朋友们手里都有尺子，这就是米尺的一种，举起来给老师看看～师：嗯，有各式各样的尺子，老师一定知道你们的尺子有相同的地方，信吗？拿出你的尺子和周围的小朋友比一比，看看有哪些相同。生互相比一比后指名说一说。生：尺子上都有长短不一的竖线师：对，这些竖线我们叫它刻度线生：都有数字师：观察得很仔细，还有吗？还有一个地方要特别仔细的小朋友才能找到。生：两个字母CM。师：非常棒，掌声送给他。字母cm就是厘米，今天我们一起学习用厘米作单元量长度。(板书并齐读)〔二〕认识1厘米师:刚刚小朋友们仔细观察了尺子，知道了尺上有刻度线，有数，还有表示厘米的2个字母。请你仔细看一看，尺上第一个数字是什么呢,(课件出示0)师:第一个数字是0，我们叫它0刻度，从0刻度到1之间为1大格，那这1大格被分成了几小格呢,我们一起来数数看～(生齐数)师：再看看其他的大格是不是也一样？师：尺子上相邻两个数之间的1大格都被分成了10小格。师:从0刻度到1是1大格，这1大格的长度就是1厘米，1厘米可以写作1cm，读作1厘米。请小朋友们在自己的尺上找到这样的1厘米，并像老师这样用手把它比划出来。生比划后。师：如果让你用长短来形容1厘米，你觉得1厘米怎么样？生：短。生：比拟短。师:说得非常好，所以我们在生活中测量比拟短的物体的时候就用厘米做单位。(板书:1厘米)〔三〕感知1厘米实际长度师：1厘米到底有多短呢，请小朋友们从袋子里找出小吸管，像老师这样把它拿在手里。现在请你用右手的食指和拇指轻轻捏住吸管的两端，然后轻轻把吸管拿掉，右手保持不动，这个时候你两个指头之间的距离就是1厘米。师：请你闭上眼睛想一想1厘米有多长,睁开眼睛，你能比划1厘米吗？师：吸管还在手，来验证一下～师：像这样大约1厘米的物体在生活中还有哪些？生答复可以显示1厘米物体图片〔雪糕棍的宽度、玩具车的小轮、纽扣、 厚度〕师：很好，下课后同学们要用数学的眼光去发现更多的1厘米。〔四)教学例1说一说找一找1厘米师:通过刚刚的学习我们知道，尺上从0刻度到1是1厘米，还有哪到哪也是1厘米呢？生：2—3，3—4，9—10师归纳:每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。找找几厘米师：如果老师让你从尺子上找到2厘米，你能找到吗？生：0—2，2—4，4—6…师：为什么他们是2厘米？生：因为从0—2、4—6之间有两个大格。师：两个大格，说得非常准确，那在尺子上这样的两个大格多不多？师：2厘米找到了，现在难度升级，你能找到5厘米吗？生：能师：这么自信啊，指名答复。生：0—5，2—7，3—8师：很了不起，刚刚老师让大家找几厘米的时候，发现很多同学首先从0刻度开始找，到几就是几厘米；这样找起来比拟方便；还有同学是直接数几个大格。师：罗老师这也有个方法可以快速地找到几厘米，想教给你们，想不想学？师：从刻度2到4是2厘米。4减2等于几呢？4—2=2，所以是2厘米；再比方7—2=5，所以2到7是5厘米。因此尺子上大数减小数等于几，这两个数之间的距离就是几厘米。师：明白了吗？试一试找出8厘米抽生答复。师归纳：通过刚刚的学习我们有3种方法找到几厘米，一是从0刻度找到数字几是几厘米；二是直接数格子，有多少格就是几厘米；三是大数减小数的差就是几厘米。〔五〕教学例2量一量师：通过刚刚的学习，我们认识了厘米，也知道了几厘米有多