二年级数学用厘米作单位量长度教案 (1).docxVIP

《用厘米作单位量长度》第一课时 xx彭山区第一 毛 陈 教学内容：数学西师版二年级上册第52页和53页。 教学目标: 1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道一厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比拟短的物体〔限整厘米厘米长〕的长度。 2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。 3、培养学生的观察能力动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心，认真的学习习惯。 教学重难点： 1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。 2、学会用尺子量比拟短的物体〔限整厘米厘米长〕的长度。 3、加强学生观察和操作等活动。 教学准备： 教具：米尺、多媒体课件 学具：直尺、测量用的小棒等 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话 师：孩子们在上课前，老师想请大家欣赏一个故事，好吗？ 生：好 师：但是老师有要求:眼睛仔细看，耳朵认真听，听听故事讲的是什么事情? 2、全班一起欣赏故事.〔课件〕 谁来说一说，为什么小裁缝做的衣服小了？你觉得怎样才能解决这个问题？ 板书：量长度 自主学习探究新知: 〔一〕认识米尺、直尺 1、认识米尺 师：测量长度的工具是尺，老师带来的一些尺的图片，请看大屏幕〔课件展示〕，边看边跟老师叫出他们的名字。 师：生活中测量长度最常用的工具是米尺。〔板书：米尺〕我把它带来和我们一起学习了，把它叫出来吧！ 2、认识直尺 师：我知道孩子们也带了一把尺子，请拿出来和这把米尺比拟一下，你发现了什么？ 生：米尺比我的尺子长 师：对，这是一把完整的米尺，你们手里的尺子是米尺的一局部，我们叫它直尺〔板书：直尺〕。 3、学习直尺 请孩子们仔细观察手中的直尺，看看上面有些什么？〔学生边说，课件相机出示〕 〔1〕、数字〔课件出示〕 请把这些数字读出来：0、1、2、3....... 这些数字在直尺上称为刻度〔板书：刻度〕直尺上是几就读几刻度，请像老师这样在你的直尺上读一读。 师：0刻度、1刻度....... 〔2〕、长长短短的线。〔课件出示〕 师：请在你的直尺上把这些线指给同桌看看。 师：这些线在直尺上叫刻度线，记一记它们的名称。〔板书：刻度线〕这些刻度对应的刻度线有什么特点？〔长一些〕 师：直尺上的每一个刻度都对应一条长的刻度线，使每一条长刻度线有了名字，比方0刻度线、1刻度线 ..... 生说其它刻度线 师：每一把直尺上的刻度都是从0刻度开始，用0刻度线表示起点，一般情况下测量的物体的长度时，应该从0刻度线开始. 〔3〕、㎝ 板书：㎝ 师：㎝ 是长度单位厘米英文名字的缩写。〔板书：长度单位〕 当我们看到㎝时，仍然读作厘米。〔板书：厘米〕 师：我们多读几遍，把它记在心里。 过渡：就是因为直尺上有㎝这个标志，说明这把直尺是用厘米作单位来量长度的，今天我们就来学习用厘米作单位量长度。〔板书：用厘米作单位〕 〔二〕、认识1厘米 师：那直尺上的1㎝到底有多长呢，我们一起来看一看。 课件展示：0--1厘米 师：从0刻度到1刻度，这一段的长度就是1㎝，写作1㎝ 〔板书：1厘米 1㎝〕 师：请在你的直尺上找到这一段，指给同桌看一看，再找一找直尺上其它的1厘米的长度。 学生找出不同的1厘米 全班交流 师小结：通过学习，孩子们找到了这么多1厘米，其实像这样的一厘米就是一大格的长度，直尺上每一大格都长1㎝。〔板书：大格〕 感知1㎝的实际长度 师：聪明的孩子，能用小手比划1厘米大约有多长吗？〔学生比划〕 师：下面我们一起来比划比划1厘米大约有多长，拇指对准零刻度线，食指对准1刻度线，手指不动，拿开直尺，看两根手指间的长度大约就是1厘米. 师：你觉得一厘米是长还是短呢？ 生：短 师：我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米，找找看。 师：不错，真是一群善于观察的孩子，其实我们的手指上也可以找到，大约是1厘米.〔课件出示〕 请你向屏幕上那样量一量自己的食指，看看食指的宽度是不是大约1厘米.〔学生测量后汇报〕 认识几厘米 师：孩子们真不错，知道了1厘米有多长，那么〔课件演示〕这一段有多少厘米呢？你怎么知道的？ 生：0-2之间有两个大格，所以是2厘米 师：这一段又是几厘米呢？〔课件演示0-5厘米〕 怎么看出来的？ 师：这一段呢？〔课件演示0-8厘米〕 能不数格子就看出来吗？ 小结：从0到几就是几厘米 师：课件展示3-9 那一段长几厘米？你怎么知道的？ 引导数大格 用减法算 师过渡：孩子们太能干了，能在直尺上认识几厘米，那想用厘米作单位亲自测量一下长度吗？ 师：出示一根很长的线和一支铅笔，请您选出量哪个物体的长比拟适宜？〔铅笔〕 小结：也就是说，量较短的物体可以用厘米作单位 。 测量物体的长度，教学例2 探究测量方法〔估一估〕 师：请拿出你的小棒，估计一下小棒