RDI1-6阶段课件资料.pdf

人际关系发展进度追踪表 第一级 第一阶段 情绪分享 功能 1 找寻面对面的凝视来强化快乐和兴奋，疏解担忧并注意于教练的沟通交流。 F1A 在愉悦的活动中分享兴奋的凝视。 F1B 发起面部的凝视，特别地分享愉悦的面部表情。 F1C 在愉悦的分享活动中的暂停期间，发起兴奋的面部凝视。 F1D 在一个互相兴奋的活动中和活动后， 当你暂停时， 沟通表达期待性的兴奋 （身体转向你， 且脸也朝向你）长达 20 秒。 F1E 就在开始分享活动（过去做过的，曾经是愉快的）开始前， 发起兴奋的情感分享。 F1F 当担忧，哀伤时，用面部凝视来疏解情绪 技能 1 S1A 沟通方向：当教练显示出语言交流和 / 或非语言交流意图时，用清晰的凝视转换，而后 跟着持续的视觉注意。保持视觉注意直到教练完成沟通。 S1B 与 2 个伙伴间的凝视转换：在愉悦的活动中，在两个大人间来回转换凝视以同他们进行 情绪分享 S1C 预期方向：在简短的暂停和犹豫不决中，转换凝视和保持聚焦于教练的脸上，以便预期 活动的开始或进程。 S1D 简单的角色参与：以一个与教练的动作同步的方式，记住且成功地扮演角色动作（如， 从一个位置，移动到另一个位置）。 S1E 邀请交互作用：以一种正性的方式来沟通以发起和 / 或继续愉悦的活动。用他 / 她正性的 面部表情做一种主要的邀请。 S1F 正性的坚持：当教练不立即以一种或其他方式来回应他 / 或她的交流邀请时，用正性的 坚持，恳求邀请来交流。 S1G 提供快乐： 采取特殊行动来强化教练的快乐， （如，戴上面具， 扮鬼脸和傻傻的声音）。 观察教练对他 / 她的情绪反应。坚持用行动来使教练增强愉悦感。 S1H 转换凝视来安抚：当适度地不适时，转换凝视到教练的脸上来寻求安慰。 第二阶段 社交参照 功能 2 教练员的面部表情和手势是他 / 她当不确定和困惑时用于确定下一步行动的主要因素。 F2A 当关于下一步行动不确定时，转换注意力并寻找教练的面部表情和非语言动作 F2B 以一种与（社交）参照的信息相一致的方式，用得自于观察教练员的面部表情而来的情 感信息来调控他 / 她的行动。 F2C 通过寻找教练员的面部表情和手势来获得有关他 / 她已采取的行动的反馈，当在教练员 的指导下，来确定接受和或赞同。 技能 2 S2A 从参照来解决不确定性：在不确定或困惑的情况下，转换目光凝视并参照教练的情绪表 达来决定次情绪的前后关系并调控下一步的行动。 S2B 警惕性的参照：当涉及到适度的有趣的活动时（当他 / 她正忙于一种可使他 / 她信趣分神 的活动时，不要评估），定时地转换目光凝视来跟踪教练的所在之处和行动 S2C 对信息的参照：在面部交流可以解决问题或导致一种正确的决定的条件下，参照教练的 情绪表达。 S2D 对指示的参照：当参与平行的（如二人肩并肩搭积木）， 和互补性的（如“施工者— 材料供给者”）角色活动时，保持定向的注意力并仔细观察以学习适当的角色行动 S2E 对限度的参照：通过参照来待在教练要求的范围，并在合乎于他或她的年龄的时间长度 内，保持行为在教练所设的限度中。在休息期间，在教练的要求下，暂停进行一项令人 愉快的活动。在暂停时不抗议，并允许教练来决定何时从新开始一项活动。当教练注意 到他 / 她疲倦时，接受教练的指示来中止一段时间的交流。当一个由目标导向的活动完 成时， 接受教练的以一种 “已够好了” 的方式的定义， 即