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西师版数学二年级上《用厘米作单位量长度》
教学设计及思考
东坡区三苏路:宋健儒
教学内容
西师版数学第三册P51-53例1、例2以及课堂活动
教学目标:
在测量活动中,体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
体会cm的含义,建立1cm的实际长度概念。
在经历不同方式测量物体长度的过程中,掌握用cm?作单位测量物体长度的方法,并获得成功体验。
在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:
在经历不同方式测量物体长度的过程中,掌握用cm作单位测量物体长度的方法,并获得成功体验。
教学难点:
体会cm的含义,建立1cm的实际长度概念。?
教学准备:
米尺、直尺、1厘米吸管和多媒体课件等
教学过程:
一、故事情境引入,体会统一测量工具的重要性
1.课件引入古人测量物体长度的方法。
2.引导学生按古人的方法测量一下自己课桌面的长。
3.课件出示小明和爸爸以及班上同学测量课桌面长的不同方法,提问并激起认知冲突。
[设计意图:创设故事情境,有助于学生感知问题,激发学生的学习兴趣,感受到量长度时用统一的测量工具和统一的长度单位的必要性,激发学生后续学习长度单位“厘米〞“分米〞“米〞的积极性。]
二、观察体验,探索方法
〔1〕学生自主观察直尺,看看直尺上都有些什么?
〔2〕指名汇报,并引导认识直尺上的刻度线、数字、0刻度及cm
〔板书:长度单位:厘米cm〕
〔3〕揭示并板书课题:用厘米作单位量长度
[设计意图:培养学生的独立探索意识,了解学生的学习起点。]
2.认识1厘米
课件引导学生认识1厘米的长度。(板书:1厘米 1cm)
[设计意图:引导学生从直尺上直观感知1厘米的长度,理解直尺上相邻两个长刻度之间的间隔是1厘米。]
3.感知1cm的实际长度。
引导学生用1cm长的吸管反复感知1cm的长度。
[设计意图:借助1厘米长的吸管教具,引导学生反复感知,牢固建立1厘米的长度概念,从而突破教学难点。]
找一找生活中哪些物体的长度大约是1cm.
[设计意图:通过引导学生寻找生活中大约1厘米长的物体,帮助学生由直观到抽象,稳固1厘米的长度概念。]
5.认识几厘米
〔1〕课件引导认识从0开始的2厘米、3厘米、5厘米。
〔2〕这些2厘米、3厘米、5厘米的长度只能从0开始吗?
[设计意图:由直尺上1厘米的长度延伸到几厘米长度的学习,为后面学习用直尺测量长度作准备。通过问题“这些2厘米、3厘米、5厘米的长度只能从0开始吗?〞引导认识直尺上表示几厘米可以不从0开始,为后面学习不从0开始的测量长度作准备。]
三、全课总结
1.这节课你有什么收获?
2. 请大家翻开数学书,看书上51至53页的内容。
板书: 用厘米作单位量长度
测量工具: 米尺
长度单位: 厘米〔cm〕
1厘米=1cm
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