习作六根据插图张开想象翅膀教案..docVIP

习作六根据插图张开想象的翅膀教案. 习作六根据插图张开想象的翅膀教案. PAGE / NUMPAGES 习作六根据插图张开想象的翅膀教案. 《习作六——根据插图张开想象的翅膀》教案 小学五年级语文 一、授课时间： 2007 年 12 月 26 日 二、 授课地点：里岔小学 三、 授课教师：邱兆凤 四、本节课研究的问题 ：根据插图展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写生动、写完整。 五、教材分析： 《习作六——根据插图张开想象的翅膀》是苏教版五年级上册的习作内容。作为看图作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。第一幅图画的是一个小女孩看见一只小燕子从窝里掉了下来， 第二幅图画的是一只猫发现了小燕子，想去吃掉它。 很显然故事是不完整的，需要指导学生展开合理而丰富的想象，把故事写完整，写具体。 六、教学目标 1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察 能力。 2、能口头表达图意，并能围绕中心，展开合理而丰富的想象，把重 点部分写具体，写生动。 七、教学重难点： 展开合理而丰富的想象，学会抓住动作、神情、心理等细节把重点部分写具体，写生动。 八、教学准备： 实物投影、图片、《麻雀》精彩片断。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们平时都喜欢读故事吗？你都读过什么故事？那 你知道你为什么喜欢读这些故事吗？ （情节完整有吸引力、 想象丰富、语言生动、富有感情等）其实，我们也可以写出这样的故事来，大家 想不想当一回作家，施展一下自己的才华，也写一篇这么精彩的文章？这节课老师给大家带来了两幅图画。 二、指导看图，把握图意 1、出示两幅图，整体感知图意。 主人公是谁？发生了一件什么事？ 师点评：把这两幅图看懂了，也说得很清楚。但这个故事就这样说， 你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人， 说得大家都爱听呢？ （说得具体、生动） 2、指导看图一： 乳燕（跌下的原因、动作）小姑娘（衣着、表情、动作等），环境 板书：跌落 接下来燕宝宝又遭遇到什么事呢？ 3、指导看图二： ①从图上你知道又发生了一件什么事吗？小燕子此时的处境怎样？ 指名回答。板书：遇险 ②请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？（表情：眼睛胡须等；动作：身体、腿、爪；叫声；心理） ③小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？（神色： 眼睛；动作：身体、头、爪、翅；叫声；内心） ④有谁能再来为我们描述一下这幅画面？让我们感受到小燕子危在旦夕。 指生评价好在哪里。 能告诉大家你是怎么说得这么具体生动的？ 师总结：注意细节描写，让脑中的画面动起来。 5、谁能连起来把这两幅画的内容绘声绘色地描述一遍？师生共同评 价。 三、确立重点，大胆想象 小花猫逼近小燕子， 小燕子面临着生与死的考验。 如果小燕子被小花猫吃掉了， 这样生吞活剥的场面实在有点残忍， 你愿意看到这样残忍的场面吗？同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路好吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？） 板书：遇险 / 获救 估计可能性：师做笔录，投影出示。 A、 小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘救出小燕子。 B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。 C、 猫向主人求救。猫去叫自己的主人来救燕子 D、燕子初生牛犊不怕虎，猫儿顽皮可爱，两者相互嬉戏和谐相处。 四、提炼中心，自由表达 1、同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我 想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的 画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的， 她会说些什么，做些什么呢？ 母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做 呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？猫儿是怎 样和小燕子和谐相处的？ 请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象，将“小燕子得救”这一部分内容说具体、说完整。（就在小燕子危在旦夕的时刻 .） 先自己练说。同位交流练说。 分类指名展示。师生共同评价。适时出示屠格涅夫的《 麻雀》片 断。 2、感动是因为我们知道生命的艰难，并愿意向在艰难中挣扎的 生命致敬！咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱： 小姑娘对动物的关爱； 还有动物之间的一种友爱 板书：爱 试着走进这个故事，想想如何围绕“爱”这一中心把这个故事完整地说下来。说的时候注意确定好叙述的人称。 可以迅速列一个作文提纲。有些精彩词句也可随手记在旁边， 因为写作的灵感经常是转瞬即逝的。 3、推荐展示。学生互评。 五、布置习作，总结升华 同学们，这节课你都学会了什么？特别是在写作方面， 能谈谈你的收获吗？ 课后根据提纲把整个故事完整地写下来， 我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！