2022年西师大版一上《第四单元概述和课时安排》教案精品.docxVIP

第四单元 11~20各数的认识 教材分析 本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。 第一个课题：认识11～20各数（P56～P61） （1）主题图要让学生产生学习的需求（让学生真实感受10以内的数不够用，需要更大的数），结合看、数自然呈现11～20各数 （2）例题的安排意图 例1利用小棒图，突出10个一是一十，数、捆、写结合，突出捆。 例2利用计数器，突出个位、十位，拨、读、算结合，强化10和几组成十几； 例4抓住11这个特殊数，结合个位、十位感受位置值。 例题5利用直尺上的刻度数据，让学生体会数字的大小。 （3）通过捆（小棒）、拨（算珠），读、写、算（10加几）结合，在10的基础上认识11～20各数的认识，注重认数与计算的结合。 （4）结合数序及数的大小，培养学生的数感。课本第60页第4题、第61页第7题、第9题。 第二个课题：不进位加法和不退位减法（课本第62页～第65页） （1）四个例题 例1是十几加几（不进位）及加法各部分名称的介绍； 例2是十几减几（不退位）及减法各部分名称的介绍； 例3一图两式（一加一减），体会加减关系。 例题4加减混合运算 第三个课题：整理与复习（P66～68页） （1）数数是认数的基础，数的方法要多（P77第3题），数得要快（P77第2题）； （2）结合11～20各数的认识，通过多种活动（P77第1～6题）帮助学生建立数感； （3）沟通认数与计算的结合； （4）经历整理过程，体验整理方法。 教学目标 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11?20各数在生活中的应用价值。 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11?20各数的组成。 能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。 重点、难点 重点： 认识11～20各数。 难点： 理解数的位置值。让学生爱上学数学。 教学建议 让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11?20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。 ，要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。 课时安排 本单元用4课时完成教学，其中机动1课时。 课题 课时 认识11~20各数 1 不进位加法和不退位减法 1 整理和复习 2 总计 4 8、9的加减法 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第35-第36页例题1至例题4、课堂活动第一至第三题、课本38页练习6第1题。得数是8、9的加法及被减数是8、9的减法。 教学提示 本课和6、7的加减法相比，教学内容更多，所以教学过程编排要紧凑。 教学目标 通过学习，使学生掌握8,9的加减法的计算方法，在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。 在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力。 调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：掌握8,9的加减法的计算方法。 难点：探究8,的加减法的计算方法。 教学准备 教具准备：多媒体课件、10个磁性圆片，10个小红花等。学生每人准备学具盒。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 复习旧知导入法、奖品激励法等。（如果学生的上课时-6、7的加减法练习不够，计算不够熟练，采用复习旧知导入法要好些。） 复习旧知导入法： 1.根据数的组成,说两个加法算式、两个减法算式。 2.填一填。 8 9