成人大专如何做好模拟法庭教学.doc

成人大专如何做好模拟法庭教学 摘要：模拟法庭教学是法学类课程教改的重要内容。成人在职学习教学要充分考虑其特点在适当的时期进行，要求营造逼真的环境氛围，协调学员差异搭配成案例小组，在开庭前学生老师都要精心准备，庭审要按既定程序进行，教师要组织控制好整个过程，要总结点评从而保证达到最好教学效果。 关键词：模拟法庭 庭前准备 组织控制 总结点评 我国长期以来贯彻的教育模式属于应试教育，教师进行满堂灌和填鸭式的课堂讲授。学生尤其是成人大专学习的学生只注重期末死记硬背重点以求考试过关，导致学习积极性降低及平时面授教学不容易组织，学生也难以学到真正知识。模拟法庭教学是教师和学生一起，模拟现实法庭共同参与对实际案例的分析和判定。该教学模式可以活跃教学气氛，激发学生的学习积极性和创造性，加强学生老师及学生之间的沟通，锻炼学生的判别能力和协调组织能力，从而提高教学之效果。因此组织好模拟法庭是法学教学的重要环节。经济法是经济类各专业必修课程之一。它既是一门理论科学，同时也是一门实践科学。经济法学的这一特性决定了教学中的实践环节必不可少。本文结合法学教育的特点以及本人多年成人教学的实际情况，来谈谈如何开展成人大专模拟法庭教学实践,以期抛砖引玉。 一、根据成人学习特点来安排模拟法庭时间及案例小组 本人任教的学员主要是成人在职经济类专业大专生，比较年轻且基础较差，没学过法学基础理论或相关法学课程，对法律知识了解甚少。鉴于学生情况，一般将模拟法庭的时间安排在课程讲授到三分之二处进行，一方面学生对法律概念及课程知识有了大致了解，便于案例选择，另一方面也有利于消化吸收巩固已学的知识并为剩余内容的学习打好基础。由于都是在职学习，教学课时有限，一般应根据情况，以组织两次，每次两小时两个案例为宜。模拟法庭的地点选择应该因地制宜，有条件的在模拟法庭教室，各种设施一应俱全，环境逼真，效果很好；没有专门模拟法庭的最好在一些讲桌座椅可移动的教室按照现实法庭的布局设置，审判席、原告被告席、书记员席、证人席、旁听席都不能少，目的是为了营造气氛，提高效果。在人员安排上为了调动每一位同学的积极性，保证到课率，应该强制全员参与，分组进行。分组按案例角色需要由学生自由结合，并由教师指定或小组成员推举一人做小组长。小组组成应该按照一定的规则和要求形成，如按各自工作单位的远近及性质搭配，便于沟通交流；按性别差异搭配，性别的差异必然会带来知识组成的差异、认知方式和认知风格的差异，小组中既有女生又有男生，必然在辩论过程中实现优势互补，形成异性效应；按个性差异搭配，不同个性的成员可使辩论不至于过于热烈或过于沉闷，通过辩论，认识不同成员个性中的优点，帮助成员纠正自己个性中不利的一面。小组人数按照审判员三人，原告被告及代理律师各三人，加上书记员最多10人为一组比较合适，书记员应将每一位同学发言的基本思路、基本观点记录在案，为总结发言打下基础。根据模拟法庭课时数也可让学生在不同案件里变换担任角色，这样可以激发学生的参与兴趣及加深记忆。另外可能的话最好请本地的一些法官和律师参与指导，更能提高真实度及效果。 二、精选案例、及早准备 有效的模拟法庭实践教学要求对案例进行精选并提前做好准备。教师为模拟法庭所做的准备工作包括法庭案例选择、优先重点和实施三大类。首先是法庭案例内容选择，其往往左右着辩论能否顺利进行和进行的激烈程度。教师在挑选案例时,要注意以下几点:一是案例要真实。无论什么案例都要有其人其事,案情要有起因、情节和结局。只有真实的案例,才能激发学生的兴趣,进入完整的情景世界去探寻和解决其中的法律问题。二是要做到有的放矢。案例的选用要服从教学的需要,根据授课内容选用有针对性的或综合性的案例。三是案例要适当、适用。应具有重大的理论价值和实践价值，具有可辩论性，是实践中的热点问题，学生关注的难点问题。所选案例既要符合教学要求,又要是教师自己能把握的、学生易于接受和认同的案例。在精选案例时,要反复斟酌,再三推敲,使之能够真正起到理解法律知识、锻炼学生思维、培养学生辩论能力的作用。案例来源可以老师搜集，也可以由学生提供最后老师定夺。案例选好后,教师自己首先要吃透案例,明确案例的事实和法律争议,做好案例分析,形成教案。教师对案例的了解应该比学生更多，对案例情境的了解应超出案例本身的内容。教师对案例事实和运用法条掌握得越好，他的教学就越主动。其次要注意强调模拟法庭准备的重点。模拟法庭的时间是有限而宝贵的，教师应对重要的辩题给予优先安排，重点是双方有异议重大关键问题的识别与辩析，一些定型的程序性及没有争议或无关紧要内容要节省但不能忽略；最后要注重庭审实施计划的准备工作，该计划反映了教师在案例内容和教学重点上已做的准备工作，并通过预习问题、法庭时间分配和辩论清单等明确地表现出来。庭审计划要考虑到意外情况的