六年级科学上册第9课《 静止与运动》教学设计.docx

学 历 案 课题 9.静止和运动 课时 1 【课标要求】 1.会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。 2.通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。 【学习目标】 1.理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。 2.学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性 3..理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。 【评价任务】 完成学习任务一 完成学习任务二 完成学习任务三 【资源与建议】 教师可以提前几天布置学生注意观察生活中各种物体的运动情况 生 把自己的观察内容用合适的方式记录下来。教师要准备一些有关“运动的相对性”的音像资料，有利于提高教学效果。 【学习过程】 课前预习 1、课前搜集运动与静止的相关资料 2、玩具车、玩具娃娃、有关“运动的相对性”的音像资料 课中学习 学习任务一、 活动一：描述运动和静止 1、以小组为单位，想办法演示大象坐车的的情景。思考刚才的问题？到底大象是运动还是静止的？ 小组研究，教师巡视参与了解讨论情况。 小组汇报（认为大象静止理由或认为大象是运动的理由） 小结：我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。 其实你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。（板书）比如刚才我们研究的大象的运动情况，如果以地面或树木为参照物，大象是……（生：运动的）如果以汽车为参照物，大象是……(生:静止的)。 练习：小明也有一个苦恼，一天他坐在运动的汽车上，看着车门，发现自己和车门的位置不变，就说汽车没有动，全车的人哄堂大笑，认为他太无知！ （生讨论后：其实小明没有错，它是以自己为标准，而其他人说汽车是运动的，也是正确的，他们是以地面作为标准） 学习任务二 1、师问：老师坐在高速运行的火车上，观察窗外的树木，发现窗外的树木都是快速向后退。你能帮老师解释是怎么回事吗？ 生：以窗外的树木为参照物，火车相对于它有位置的改变，火车是运动的。 生：以老师或火车为参照物，窗外的树木相对于火车有位置的改变，树木是运动的。并且运动方向是相反的。 学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。 说一说怎样描述运动和静止？ 生：描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。 师结论：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。所以说，运动和静止是相对的。（板书：相对性） 学习任务三 ppt展示四幅图学生分别选择不同的参照物描述静止和运动。 1．学生汇报交流：让学生选定好参照物，再来描述物体的运动和静止。 2．让学生看课文中的四幅图，仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？ 3．学生讨论、交流。教师鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。 4．如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？ 5．生活中，你们还见过类似运动和静止的例子吗？我们来交流一下，看谁的发现最多。 生答，其他同学补充。 【检测与作业】 填空 1.要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定 　　　　 ，这个被选定的物体叫 　　　　。 2．物体的运动是指这一物体相对另一物体来说，它 发生了变化。 二、判断 1、物体的静止是相对的。 （ ） 2、地球相对于太阳来说是静止不动的。 （ ） 3、选择的参照物不同，同一个物体的运动情况就可能会不同。（ ） 【板书设计】 静止与运动 运动：一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，就说这个物体运动的。 参照物：描述物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫做参照物。 如何描述物体的静止与运动。 运动是绝对的，静止是相对的。 【教（学）后反思】 选择合适的参照物：在实际生活中，是不是任意选择一个物体就可以作为参照物？听说过“刻舟求剑”的故事吗？ 2、为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？