新部编版初中七年级语文上册《狼【第二课时】》教学课件.pptVIP

屠大窘，恐前后受其放，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 品评一：写屠夫御狼，表现屠夫的判断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。 品评三：狼穷追不舍，屠夫在情急之中迅速占据有利地势，人与狼形成紧张的对峙局面。 品评二：恐，顾，奔，倚，弛，持——一连串的动词写出了屠夫在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，设法与恶狼搏斗。 深入理解，品评故事 少时，一狼径去，其一大坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 品评一：写屠夫杀狼，表现屠夫的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。 品评二：狼的一走一留，“一狼洞其中”，将危险性渲染到了极点，真是一波未平，一波又起，直到禽兽“顷刻两毙”，读者悬着的心才放了下来。 品评三：“一狼径去，一狼犬坐于前”－－表现狼另有图谋和牵制屠夫；“意将隧入以攻其后”——表现狼迂回包抄的狠毒。“数刀毙之”、“亦毙之”充分表现了屠户的勇敢果断。 深入理解，品评故事 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 品评一：作者发表评论，点明故事的主题。此为第二部分。 品评二：结尾仅20字，从实到虚，将主题升华到一个新的高度，寓意丰富而深刻。 品评三：人有狼没有的智慧、勇气和力量。对狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 深入理解，品评故事 体会课文语言简洁生动的特点。 每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。 字斟句酌，品评语言 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 写出了狼紧跟人的时间之长，距离之远，写出了狼的险恶用心，也写出了狼对屠户的力量还不知底细，还在进行观察，这初步表现出狼的狡诈。 一屠、两狼 对比 屠户单独一人，狼是两只，写出了屠户身处险境。 写出了特定的环境和地点。 字斟句酌，品评语言 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而 两狼之并驱如故。 字斟句酌，品评语言 与前文相照应，又为故事的发展起了推动波澜的作用，也写出了屠户在想办法摆脱险境。 写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧追。 表现屠夫一再退让。 甩不掉狼，形势紧迫，屠户面临受到攻击的巨大危险。 　　 表现狼的贪得无厌，也表现狼知道配合作战。在这个时候，屠户的险境丝毫没有改变，反而更加危险，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。 眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻、双方处于决一死战的相持阶段，气氛异常紧张，动人心魄。 屠大窘，恐前后受其放，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 窘、恐：写屠户的心理；也写屠户更加陷入困境，气氛更加紧张；还写屠户已在重新考虑自救的方法。 恐，顾，奔，倚，弛，持：一连串的动词传神地写出了屠夫的心理、动作和神态，写出了他在紧张险恶的环境中还能保持清醒的头脑，抢占有利地势，准备与狼搏斗。同时让故事情节稍稍得到舒缓。 弛担持刀：写屠户准备奋起搏击。 字斟句酌，品评语言 其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚：淋漓尽致地刻画了狼制造假像、伪装悠闲的神态。狼装着若无其事的样子，实际上是在实施阴谋。 少时，一狼径去，其一大坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，只露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 一狼径去：“径”字用得巧妙，留下了悬念，为写狼的狡诈埋下了伏笔。 字斟句酌，品评语言 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？ 主旨探究 * 状元成才路 * * 18 狼 七年级语文上册 第二课时 1.分析狼的特点与屠户的形象。 2.背诵课文，深刻理解文章主旨。 本课目标 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 ——宋·朱熹 学习要领 止增笑耳 一狼径去 止增笑耳 古义：罢了 今义：耳朵 古今异义 词性活用 通假字 古义：离开 今义：前往 一狼洞其中 其一犬坐于前 打洞 像狗一样