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(新部编人教版)五年级下语文9《古诗三首》优质精品公开课教学设计:部编版五年级下语文 9. 古诗三首 【教材分析】 《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀〞为主题的一篇课文。 《参军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《参军行七首》的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城〞中担当戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的坚强斗志和爱国主义的豪迈气概。  《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代有名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年参军西南，壮阔的现实世界、热闹的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大〞；  《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历； 天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺〞。浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里〞，对中原沦丧的无限愤慨，对广阔民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。 《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗〞。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活最终在成功的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子最终可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜假设狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深沉、剧烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华美词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深沉、剧烈感情的自然流露。  【学情分析】 五年级的同学在古诗学习中已经积累了肯定的阅历，对文本有独特的阅读体验。但是对于边塞诗同学读得较少，再加上同学对于古诗的时代背景理解较少，所以理解起来有肯定的难度，这就要请教师要引导同学课前搜集有关的资料，必要时老师在课堂上为同学补充有关的资料，以关心同学理解古诗内容，体会思想感情。  课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 3课时 教学 目的 1.会认“仞、岳〞等6个生字，理解字义，识记字形； 正确书写会写字“仞、岳、摩、遗〞等6个生字；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《参军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。  3.借助说明和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。  4.体会古诗表达的思想感情。  教学 重点 深化理解古诗内容，学会背诵古诗。  教学 难点 理解古诗大意，体会的思想感情。  第一课时 教学 目的 1.自主学习字词，理解字义，识记字形； 正确书写会写字；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。  3.借助说明和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。  4.通过看插图、想象画面等方式关心同学体验意境，体会诗人情感。  教具 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 〔8 〕分钟 一、创设情境，激情导入 1.同学们都很喜爱古诗，如今教师给同学们一个自我表现的时机，把你最喜爱的一首古诗朗读给大家听。  2.同学自愿举手朗读古诗。  3.老师评议，相机出示古诗。【出示课件2】田园诗：《乡村四月》《望庐山瀑布》《村夜》 4.老师小结：我们刚刚沟通的古诗多以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗。  5.谈话过渡：谁能给大家朗读一首与田园诗风格不同的古诗。  6.同学自愿举手朗读古诗。  7.老师评议，相机出示古诗。【出示课件3】边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》 8.引导沟通：同学们，你们发觉没有，这些诗都是反映什么的？〔战斗〕在唐诗中，有很大一局部诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。  边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是有名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过很多战斗，一些诗人或参军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了很多边塞诗。  小同学在学习和阅读中接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理状况理解也很少。我们要针对同学现状，通过田园诗和边塞诗的比照，引导同学理解边塞诗。从几首反映战斗的边塞诗引入，为同学更好的理解课文，感受课文中戍卒的