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公开课教案 系别 教师 班级 学科 市场营销 课题 品牌策略 日期 2011.11.23 知识目标： 1. 了解并掌握品牌的概念、构成 2. 掌握品牌策略的分类 教学目的 能力目标： 能够认识品牌的实质，明确不同企业品牌策略的应用 情感目标： 1. 帮助学生树立正确的品牌观念， 2. 培养学生对于民族品牌的自豪感 重点： 品牌的构成及品牌策略 重点、难点 难点： 品牌策略的应用 课程类型 新授课 ■ 理实一体 □ 习题课 □ 复习课 □ 教学方法 引导法、讲授法、问答法、案例法、讨论法 教材教具准备 电子课件 +多媒体 教学过程 时间分配 一、 课前准备 沿用原班级学习小组，将课桌组成 U型方阵，便于讨论交流。 二、 新课引入 3 分钟 以“全球最具价值品牌”新闻视频引入，并结合身边的消费事例，来展示“品牌” 的强大力量，在学生展开讨论的同时，让学生思考并回答“品牌是什么？” 三、 组织学生开展探究式学习 （一） 品牌的概念和构成 8 分钟 品牌 （brand ）：识别销售者与竞争者的产品的商业名称及标志。 一般由品牌名称 和品牌标志构成。 ＋ ＝肯德基 品牌 教师活动： 1. 根据“新课引入”环节学生的回答，导出品牌的概念。 2. 以肯德基品牌为例引导学生理解品牌的构成。 学生活动： 根据教师的引导，通过自己的理解，说出肯德基品牌的构成。 《品牌策略》 共 3 页，第 1 页 “辨辨辨”环节 A. 品牌与商标 B. 品牌与名牌 教师活动： 1. 设置概念强化 “辨辨辨” 环节 ， 引导学生思考回答上述问题 2. 由教师总结， 并强调我们要关注品牌内在的东西， 而不只是在意名称和图案 4 分钟 （二） 品牌的作用 教师引导学生分别站在 营销者 和 消费者 的角度思考品牌的作用，由教师总结 （三） 品牌策略 25 分钟 1）品牌化策略 教师活动： 1. 引入问题“是不是所有公司都需要用品牌？” 2. 引导学生讨论“什么样的公司可以不用品牌？” ，并选择 1— 2 名起来回答 学生活动： 各小组自由讨论 2 ）品牌归属策略 教师活动： 1. 承接上一策略，引入新问题“一旦确定做“品牌” ，那用谁的品牌呢？制造 商的？中间商的？还是两者兼有？” ，引导学生思考，找出身边针对这