外研版小学英语五年级上册教学工作总结.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 小学英语五年级教学工作总结 科任教师：王朦朦 新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式。并且强 调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能 力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学 习。 学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思 维、探索知识的内在动力。布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。 “教人未其兴趣，必不乐学”。可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。 一、优化学法指导与优化教法相结合。 课堂教学过程是师生双边活动的过程。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用， 并努力确保学生在课堂教学中的主体地位。外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程 的优劣具有决定性的作用。这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本 点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程 中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符 合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性。从而使教师的教 法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。 二、充分利用教材的优势，进行情景教学。 教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的 交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动。教 材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学 的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。 比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚 至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面 前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语， 引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。 “学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而 是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比 较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而 展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能 表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意 识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替 buy、borrow、lend、 throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学 生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如 let me (us) do sth. I‘d like…,I want to do…等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中 解放出来。 三、激发参与意识，活跃课堂气氛。 兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴 趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课 活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且 更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂， 这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。 英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效 果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断 地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。 小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分 钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调 节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得 生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。 四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。 德国教育家第斯多惠说