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行道树优质课教学设计
行道树优质课教学设计
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行道树优质课教学设计
行道树
【教学目标】
1.理解、积累 “贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管 ”等词语。
2.辩证地理解行道树的 “忧愁和快乐 ”。
3.把握文章主旨,体会奉献精神,并联系实际生活。
【教学重难点】
1.培养学生提出问题、解决问题的习惯与能力。
2.了解象征、比较手法的重要性,提高学生的写作能力。
3.引导学生从书本知识走向实际生活,多观察思考。
【教学过程】
一、导入新课
师:大家知道什么是行道树吗?
我们的城市里有哪些常见的行道树?
他们的作用很大,大家知道他们有哪些作用吗?(讨论)
(可以补充氧气、净化空气、美化城市,减少噪音等。 )
师:今天我们要去听听台湾散文家张晓风笔下的行道树在诉说着什么。张晓风大家认识吗?不认识的要去网上或者图书馆拜访一下她老人家啊。
(张晓风,台湾女作家, 1941 年生, 36 岁时被评为 “中国当代散文家 ”之一,评论界认为她的文章 “笔如太阳之热,霜雪之贞,篇篇有寒梅之香,字字若缨络敲冰 ”。主要作品有《地毯的那一端》、《愁乡石》等。)
(一)生词学习
1.点缀 (di ǎ n zhu:ì)加以衬托或装饰,使原有的事物更加美好。
2.贪婪 (t ā n l :á渴n)求而不知满足。多为贬义。此处形容十分渴求。
3.堕落 (du òlu ò:沦落,流落。指人从较高的起点大幅退步。)
4.苦熬 (k ǔ á:o)忍受着痛苦度日。
5.深沉( shē n ch é)n:沉着持重;思想感情不外露。
6.冉冉( r ǎ n r )ǎn:慢慢地。
7.繁弦急管 (f á n xi á n j í:各gu种ǎ各n)样欢快的音乐声。弦,指弦乐器。管,指管乐器。
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8.红灯绿酒 (h ó ng d ē ng l ǜ形:ji容ǔ)繁华热闹的夜生活。
(二)课文学习
1.带着问题,朗读全文(四大组每组随机抽一位同学。 )
问题是:我们是一列忧愁而又快乐的树,忧愁什么?快乐什么?
2.文章分析:
第一段:
山上:吸露、玩凉凉的云
(1)两种生活的对比
路边:烟尘、噪音、孤独、伤害
(2)为什么说 “我们的家在山上,在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落。 ”
行道树离开了家,离开了原始森林, 立在城市的飞尘里, 他们的生活条件和自身形象大大跌落了。因为跟原始森林里的同伴相比,他们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘,跟城市欢度夜生活的人相比,他们寂寞、孤独,堕落是在这个意义上说的。
第二段:
(1)为什么说 “在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀 ”?因为车辆、烟囱不断地制造烟尘,污染城市环境,城市居民早已麻木不仁,早已习惯于污
浊了,他们并不珍惜清新,但树木的感觉是非常鲜明的,在他们看来,城市充满烟囱实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改变不了悲凉的局面。
(2)为什么说 “神圣的事业总是痛苦的,但是,也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。 ” 神圣:社会需要、人们需要
痛苦:牺牲、孤独、苦熬
深沉:奉献,为人们的幸福牺牲个人幸福
社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳, 从事神圣事业的人甘愿自我牺牲, 像行道树放弃原始森林的优越条件一样放弃了他们可以享受的幸福, 放弃了可以得到的欢乐。但当你为神圣的事业承受痛苦。为人们的幸福牺牲个人幸福时,别人的幸福会使你幸福,这种幸福是深沉的幸福。
你们同意这句话吗?举例说明。 (小组代表发言)
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3.师:如果你是一棵树,你的选择是什么?山上、路边或其他地方。如果你是一棵会说
话的树你想说的又是哪些呢?你可以同意作者的观点也可以写你自己所想到的一切, 然后把你
刚才写的再扩充修改,并与同学讨论分享。 (小组代表发言,可以画画)
4.文章写作手法、修辞手法的分析:
作者写的是 “行道树 ”,但我们还会想到身边的其他人和事, 这是因为作者用了一定的写作
手法,谁能说说文章中用了哪些写作手法?
(1)象征手法。( 2)比较手法。
师:作者恰当地运用了象征和比较的写作手法,使得文章读来朗朗上口。希望大家以后在
写作中合理地运用这些手法,写出美文佳句来。
5.启示:奉献精神。观察我们的生活,还有那些像行道树一样默默奉献的人物呢?
清洁工清扫街道,为我们送来清爽;
解放军驻守边疆,使我们幸福安宁;
白衣天使救死扶伤,让人们恢复健康;
人民教师勤勤恳恳,传递人类文明。
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