电大学校管理心理学习题及答案总结.docxVIP

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 学校管理心理学习题及答案 一、 填空题 1、 ( 轮式、 全通道式 ) 的勾通网络传递信息 ( 速度快 ) 。 2、 1958 年, 美国学者是莱维特出版了《现代管理心理学》 , 标志着管理心理学 的真正诞生。 3、 班集体形成的四个阶段是 : ( 松散期、 同化期、 凝聚期和形成期 ) 。 4、 产生从众行为的原因是个人在群体中受到的两方面的压力 , 即 ( 信息与规范 ) 。 5、 当非正式规范和正式规范不一致时 , 个人往往按照非正式规范行动。 6、 当有她人在场或与她人共同工作时 , 工作效率有提高的倾向 , 这种现象被称 为 ( 社会助长作用。 ) 7、 动机的三种主要功能是 ( 启动、 导向和激励 ) 。 8、 佛兰奇与雷文特力分为 ( 奖赏权、 强制权、 法定权、 ) 专家权和参照权五种。 9、 个体在群体压力下 , 有意或无意放弃自己的意见和行为 , 表现出与群体多数 人一致的意见和行为的现象叫做 ( 从众 ) 。 10、 个性社会化的心理机制是 ( 服从、 认同和内化 ) 。 11、 个性心理特征上的差异 , 主要包括个体在气质、 ( 性格和能力 ) 等方面的差 异。 12、 根据多伊奇的目标手段相互依赖理论 , 合作是双方目标或手段之间有 ( 肯定 性 ) 的依赖关系 , 而竞争是 ( 否定性 ) 的依赖关系。 13、 根据教师生命周期论 , 教师成长的心理机制是 ( 反思 ---- 更新 ---- 成长 ) 。 14、 根据双因素理论 , 对工作本身的兴趣、 责任心、 晋升等属于 ( 激励 ) 因素。 15、 管理方格理论五种典型的领导类型有 : ( 团队型、 工作型、 乡村俱乐部型 ) 、 中间型和软弱型。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 16、 归因理论将人们的成功与失败归结为四种因素 : ( 努力、 能力、 任务难度 和机遇 ) 。 17、 活泼、 好动、 敏捷上人的 ( 气质 ) 特征 ; 勤奋、 认真、 敬业是人的 ( 性格 ) 特征。 18、 教师的角色包括 ( 家长代理人、 知识的传授者、 课堂的管理者、 做人的楷 模、 知心朋友和心理咨询者 ) 。 19、 教师角色的特点是具有 : ( 多元性、 变动性和冲突性 ) 。 20、 教师最重要的三种工作态度是 ( 工作满意度、 工作参与和组织承诺 ) 。 21、 客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、 考察的方法称为 ( 观察 ) 法。 22、 课堂的管理阶段包括 ( 课堂常规设计、 课堂常规建立、 和课堂常规维持和 完善 ) 。 23、 课堂是一个特殊的环境 , 具有 ( 多维性、 同时性、 快速性、 不可预测性、 公开性和历史性 ) 的特点。 24、 领导影响力因素有 ( 权力影响力和非权力 ) 影响力两大类。 25、 罗杰斯提出的建立良好师生关系的三个要素是 ( 真诚、 接受和理解 ) 。 26、 马斯洛认为人的需要从低到高依次为 : ( 生理 ) 需要、 ( 安全 ) 需要、 社会 ( 交 往 ) 需要、 ( 尊重 ) 需要、 ( 自我实现 ) 需要。 27、 麦克莱兰认为人的生理需要满足后主要的需要是 ( 成就 ) 需要、 ( 权力 ) 需要 和 ( 合群 ( 友谊 ) ) 需要。 28、 梅奥在 1927-1932 年主持了著名的 ( 霍桑 ) 实验 , 提出了 ( 人际关系 ) 管理理 论。 29、 密之安大学调查中心提出了 ( 员工向导和生产导向 ) 两种领导行为方式。 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 30、 能力总是和人的 ( 活动 ) 联系在一起。 31、 期望理论认为激励水平主要爱受 ( 效价 ) 和 ( 期望值 ) 因素的影响。 32、 强化理论是由 ( 行为 ) 心理学派提出的。 33、 群体规范代表的是群体中多数人的意见 , 反映出来的是群体成员的 ( 中等 ) 水平。 34、 群体规范具有支柱功能、 ( 评价标准 ) 功能、 ( 行为导向 ) 功能和 ( 惰性 ) 功能。 35、 人的气质类型大致可分为多血质、 胆汁质、 ( 黏液质和抑郁质。 ) 36、 人际关系的基础是 ( 个体的需要满足 ), 人在交往中满足是 ( 亲和 ) 需要和 ( 克 服寂寞 ) 需要。 37、 人们在性格上的差异是经过 ( 性格特征和性格类型 ) 表现出来的。 38、 三个和尚没水喝”说的是群体中的 ( 责任分散 ) 现象。 39、 双因素理论中提出的两个因素是 ( 激励 ) 因素和 (