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开展多元化的绘画活动,创新幼儿园绘画教
学
作者:陈霞
来源:《新课程学习 ·中》 2013 年第 12 期
摘 要:绘画是美育内容之一,教师可以尝试多元化的绘画方法创新幼儿园的绘画教学,
开展丰富多样的绘画活动,提高幼儿绘画兴趣,发展幼儿想象力和创造力。
关键词:绘画;多元化;创新
绘画是美育内容之一,可是在传统的绘画教学活动中,无论是目标构成、教学方法和形
式,还是绘画的工具和材料都比较单一,这种单一的教学模式不符合幼儿的身心发展规律,很
容易使幼儿在活动中陷入消极、被动、乏味的情绪之中,阻碍他们的思维和想象,扼杀他们潜
在的创造意识。为此,我尝试开展多元化的绘画活动,创设多元化的绘画环境,通过多元化的
绘画内容和形式,提供多元化的绘画材料,利用多元化的绘画教学方法等,创新幼儿园绘画教
学。
一、制订多元化的绘画活动目标
幼儿绘画是他们自主表达的方式,因此,绘画教育的目标不只是技能技巧方面,对于幼儿
来说,更重要的是情感方面,让幼儿感受绘画的快乐,除此之外,还应该包括认知能力、创造
力等方面的目标。如:小班绘画《下雨了》活动目标可以是:
1.尝试用不同长短的线条表现下雨,学习画短线的
技巧。
2.知道雨水的用途。
3.感受绘画的快乐。
另外,每个孩子都是不同的个体,因此,我们制订的目标也不应是统一标准,而应该具有
个体差异,让每个孩子都能获得成功的体验。
二、多元化的绘画形式
幼儿绘画的表现形式多种多样,每种形式的绘画都有不同的乐趣。而在我们以往的绘画活
动中一直狭隘地认为绘画就是幼儿用记号笔和油画棒在纸上作画,绘画的内容也比较单一。因
此,我尝试结合幼儿的年龄特点,开展不同形式的绘画活动。
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看得见的情绪—幼儿园大班健康教案
南校幼儿部 陆淑芬
一、设计意图
我班都是独生子女,多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中
表现出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差,稍有不顺心或遇到困难就不开心、
生气、哭泣等消极的情绪。而大班的幼儿又即将进入小学,从幼儿园到小学生
活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备积极情绪的,学会调控自己的情绪
至关重要。,因而有必要引导学生成为情绪的主人,而不做情绪的奴隶,为他们
的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。 但是虽大班幼儿已有一定的判断、
思考能力,但考虑到情绪是抽象的,不易理解,我从幼儿的具体形象思维出发,
以“辨别面部表情来判断情绪,从而来控制情绪为线索,设计了“健康有氧操
——情绪大变脸——玩脸谱转盘——联系生活实际——放飞好心情——一起来
舞蹈” 这六个环节,在音乐中开始,在音乐中结束,同时在参与丰富多彩的活
动中初步学会感知判断情绪,从而了解良好的情绪有助于人的身心健康,并初
步教给幼儿控制情绪的方法,有意识地在学习和生活中尝试调节自己的不良情
绪。
二、教学目标
1. 通过辨别几种常见的面部表情去感知、判断人的良好与不好情绪。
2. 知道良好的情绪使人健康、初步学会去调整自己的不良情绪。
3. 在观察、感知、辨认、判断活动中提高幼儿的观察力、情绪识别力。
三、重点与难点
1、重点:通过辨别面部表情来判断良好的与不好情绪。
2、难点:如何引导幼儿积极想办法,来初步调整自己的不良情绪。
四、活动准备
1、六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕)
2、准备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;
3、课前排练好《他落入了情绪的深渊》的小品。
五、教学过程
一、谜语趣导
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现在老师给你们猜一个谜语: “人人身上一大宝,既
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