青少年社会工作 第十八章-留守青少年群体.pptVIP

第十八章：留守青少年群体 Social Work with Adolescents 教材名称：青少年社会工作 高等院校公共管理类专业系列教材 北京工业大学研究生创新教育系列教材 目录 CONTENTS 留守青少年群体概述 留守青少年问题的成因 留守青少年群体的社会工作干预和介入 留守青少年群体概述 留守青少年的研究背景 社会转型背景下的城乡二元经济社会结构 留守青少年群体规模庞大 群体面临生活、教育、心理、情感、资源等困境 留守青少年的概念 留守儿童是指因父母双方或一方外出务工，而被留在户籍所在地生活达半年以上，交由父母一方或其他监护人抚养、教育和管理，处于身心成长发育的关键时期，但无法与父母共同生活的未成年人。而留守青少年一般被包含在留守儿童范畴内，是在与留守儿童具有相似家庭背景的基础上，年龄界定为13~18周岁的农村户籍未成年人。 留守青少年群体的现状 留守青少年群体主要集中于河南、安徽、湖南、四川、广东等劳务输出大省 截止到2019年，留守青少年（含城市流动青少年和农村留守青少年）数量约为6683万人 在全部农村青少年中，留守青少年的比例达28.29%，平均每四个农村青少年中就有一个留守青少年1 基本特性：基数大、范围广、分布不均，且总体规模处于不断扩大的状态 1 全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告[J].中国德育,2008(04). 留守青少年的主要问题 农村留守青少年（留在家乡） 生活水平低下，监管看护堪忧； 甚至有流浪倾向 城市流动青少年（随父母到流入地） 基本保障衣食住行等生活需求 生存 生活 学校教育难以保证 家庭教育相对薄弱 学业 教育 性格内向与自卑意识 情绪不稳与焦虑状态 亲子关系紧张 社会适应不良 心理 行为 留守青少年问题的成因 留守青少年问题的成因 家庭：亲代缺位与亲情饥渴 （1）缺乏正常家庭教育的亲情饥渴 （2）家庭教育观念相对滞后 （3）家庭客观环境的限制 学校：数量与质量堪忧 （1）学校的数量不足 （2）学校的质量不高 留守青少年问题的成因 政策：城乡二元结构体制 （1）城乡发展不协调、资源分配不均 （2）城乡二元体制的“蝴蝶效应” 社会：次生伤害 （1）硬件保障与环境塑造发力不足 （2）社会包容度与接纳力较低 （3）社会服务机构服务模式欠缺 留守青少年群体的 社会工作干预和介入 面向留守青少年开展社会工作的理念宗旨 秉承社会工作者的诚信并 发挥青少年社工的综合能力素养 社会工作的使命与价值观引领 激发留守青少年群体 改变的潜能 面向留守青少年开展社会工作的内容 建立信息台账 情感关怀与心理辅导 素质拓展 生活及教育救助 社区融合 家庭干预 面向留守青少年开展社会工作的方法（干预性介入） 小组类型：支持性小组、成长性小组等 小组主题：学习小组、兴趣小组、人际交往小组等 小组活动：“自画像”、“空椅子”、“我们的故事”等 面向留守青少年群体发力 面向留守青少年家庭发力 面向留守青少年所在社区发力 与服务对象建立信任关系 了解现状及需求，梳理把握现存问题 澄清并分析问题成因，并针对性解决 总结回顾个案，安排跟进回访 面向留守青少年开展社会工作的方法（预防性介入） 引进学校社工，对学校教师开展专业培训 开展家校联合活动及系列主题教育实践活动 面向留守青少年群体开展特长教育 营造良好的社区环境 积极开展团体心理辅导 强化社会支持网络体系 监管看护教育子女 维护强化亲子关系 政 府 社 会 积极制定并出台系列政策 推进修订与完善相关政策 营造支持关爱留守青少年群体的社会环境 发挥社会各界力量，凝聚全社会共识 案例分析——案情介绍1 1 于晶利，刘世颖. 青少年社会工作理论与实践[M]. 2版. 上海：格致出版社, 2019. 案例分析——案情介绍1 1 于晶利，刘世颖. 青少年社会工作理论与实践[M]. 2版. 上海：格致出版社, 2019. 案例分析——主要问题 个 人 自我同一性的迷失 家 庭 学 校 家庭联结中断 同辈群体关系受阻 行为修正模式 社会支持理论 优势视角理论 结构性家庭治疗 案例分析——介入理论 服务过程 建立专业关系，开展个案服务 修正偏差行为，链接各方资源 巩固个案成果，做好结案准备 总目标+分目标 案例分析——服务方案 服务目标 遵循社会工作职业道德标准 运用个案工作方法与技巧 案例分析——评估与反思（评估） 与服务对象建立并维系 平等互信的专业服务关系 主动向督导反馈个案进展 有助于实务工作的专业化推进 案例分析——评估与反思（反思） 建立专业 伙伴关系 有效链接并 整合多方资源 运用 同理心 本章结束 Social Work with Adolescents 高等院校