教育学基础：正确师生关系的确立.pptVIP

◆教师职业的特征、地位、角色 ◆教师的专业素质与专业发展 ◆学生基本特征与发展规律 ◆正确师生关系的确立;正确师生关系的确立; 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。 是学校中最基本的人际关系。;（一）良好师生关系的作用 ;（二）师生关系内容 1.教学上的授受关系 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。 2.人格上的平等关系 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。 3.社会道德上的相互促进关系 师生关系从本质上讲是一种“人——人”关系。;（三）师生关系认识的阶段 ;思考讨论：如何认识“教师中心论”？ ; ? 持“儿童中心论”的人，把学生看做“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”。这种观点也是 片面的。首先它只强调学生是自我教育和发展的主体，忽略了学生也是教育的客体。同时，在师生地位的关系中，它忽略了教师的主导地位，过分夸大了学生的主体地位。其实，没有教师的 教育组织和领导，学生的潜能则得不到充分发展，这个太阳也不能正常发光。 ;（四）师生关系的几种模式 ;（一）新课程倡导的师生关系 ;（三）建立良好师生关系的途径与方法 ;（三）建立良好师生关系的途径与方法 ;小璇与“我” 关系疏远主要有以下原因： 1. “我”没有做到尊重、欣赏学生（教师观）。因发现小璇不讲个人卫生而当众拒绝要她主动帮许老师送杯子，教师要没有发现他助人为乐的优点，伤害了她的自尊心。 2.“我”没有公平对待学生。学生是独特的人，教师公平公正处理问题。教师要科代表去送杯子而拒绝小璇是不正确的。（学生观） 3，“我”没有做到深入了解和研究学生，缺乏沟通技巧。“我”没考虑自己的态度给学生带来的不好情绪体验，并及时了解学生心理变化的原因并沟通。教师要求关注每一位学生的情感体验，因材施教。（教育观）;（三）建立良好师生关系的途径与方法 ;讨论：如何树立教师威信？; 教育观;四、正确教育观的确立 实施素质教育的基本要求： 1.面向全体学生 2.促进学生全面发展 3.注重学生创新精神和实践能力的培养 （重过程轻结论，重课程创生与开发） 4.促进学生生动活泼主动发展。 （师生交流积极互动，自主学习、合作学习，探究学生，共同发展） 5.关爱学生终身可持续发展 （教学更为关注人而不只是学科）;教师教育观念的几大转变： 教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。 教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。 教学从“关注学科”向“关注人”转变化。 ;; 在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢?”张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊?”明明说：“因为青蛙长时间呆在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。” 听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗?”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理!”“怎么可能呢?” 看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。” 5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。 结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。(14分);在线分析：10分钟;教师资格证考试材料分析题备忘：; 陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题:“你喜欢。 文中的谁?为什么? “学有的学生说喜欢孙悟空，有的.. ...说喜欢唐僧...出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同.陈老师的回应是:“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答法:坏事.”王老师接着问:“白骨精不怕困难。坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?”学生红着脸摇了摇头。 问题: (1)对两位老师不同的理答进行评析。(8分); 陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。 学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。 教学观强调教学要从“教育者为中心转向“学习者为中心”。新课程背景