推进初中数学“有效作业”“减负提质”主题研训.doc

PAGE PAGE 1 推进初中数学有效作业减负提质的策略研究 ——湖州十一中数学教研组校本研训案例 执笔：钱雅君 成员:徐会星 沈雪强 林觐军 邵佳 研训主题 推进初中数学有效作业减负提质的策略研究 研训主题确立的背景 随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识已深入到数学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。 初中数学教学中，作业练习是课堂教学的重要环节，是巩固消化课堂教学知识的有效手段。一些教师往往只注重课堂教学的研究设计和实施，而忽视对作业练习的系统筹划。有的在布置和完成作业的时机安排上不合理，只注重课后作业，忽视课前和课中的作业设计；有的作业内涵和知识点不够系统，片面注重大题量和高难度的练习，忽视基本知识的巩固；有的作业内容设计不科学，忽视学生的差异性，层次不明，重点不突出；有的只注重“做”而忽视“练”等等。通过教研组的观察可以简单的概括为：“一虚”、“二繁”、“三无效”。“一虚”指学生迫于教师的强制性措施，置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，更甚至抄袭他人作业，换来一个按时交作业的假象；“二繁”指作业量繁多及作业难度繁杂，学生除了要完成书本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔，而且各类习题册良莠参差不齐，好多都搀杂着一些难、烦、偏、旧的题目；“三无效”指学生做作业和教师批作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。这些问题的存在影响了作业练习的效果。究其原因主要是教师没有真正认识到作业练习的地位和作用，不能科学系统地设计和安排作业练习这一教学环节，致使作业练习的作用未能得到应有的开发，学生因缺乏目的性而对作业练习失去动力和目标，产生了形如抄袭、重复写、应付完成数量、没有了自主学习的时间等情形，有的学生甚至因为教师的题海战术而对作业练习产生厌烦和抵触情绪，部分数学学习困难学生形成严重学习障碍，致使教学低效或无效。 因此，“精心设计数学作业，提高数学有效作业减负提质的研究”成为一个亟待研究的课题，把课堂作为主战场认真备课精心教学的同时，教师应把作业练习作为教学的重要环节来设计和把握，使教学与作业相互促进，增强教学实效。鉴于此出发点，我校数学教研小组确立了本研训主题。 研训目标 1．通过研究与实践探索既能提高教育教学质量，又能减轻教师和学生负担的有效径，推动教育教学质量的稳步提高。探索初中科学课堂教学中的真实课例，寻找合适的教学方法，分别从以下几个角度寻求高效的课堂，不让“减负提质”成为一句口号。 （1）教学内容，堂堂理清。 （2）课堂练习，精讲精练。 （3）作业布置，限量精选。 2.教师通过参与课题研究，逐步树立教师“减负提质”的教学观念，同时提高研究意识、专业水平，促进自身专业化发展。并由“苦教苦学”向“乐教乐学”转变，切实改革传统课堂教学的弊端，实现课程改革的目标。 3. 学生通过参与学习过程，培养他们主动学习、自主学习、乐于思考的习惯，增强创新意识，充分调动学习者的积极性，提高学习效率和学习成绩。通过减轻课业负担的研究与实践，形成一种宽松、和谐、民主、平等的教学氛围和良好的师生关系。 研训活动的主要过程 集体讨论——确立研训主题 针对我校作为教育部规划课题《区域性学生作业“控量提质”模式的研究》试点学校，数学组教研组长及四位成员进行了一次集中讨论。在讨论中，我们一致认为要推进有效教学，作业设计，布置和分析讲解时至关重要的环节，随着新分配新调入的教师增多，我们发现不少老师在设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图，缺乏必要的思考，而只是把搜集到的一批习题册都发给学生，要求学生课上到哪，练习做到哪，有时对作业的具体内容，教师自己也不太清楚。有的作业已反复做了几遍，但教师仍然不放心，反复训练，导致学生出现厌倦感。这种随意的、盲目的、重复性、一刀切的作业多半是没有效果的，这种题海战术不但浪费了学生宝贵的时间，而且不能很好的促进学生的发展，更甚至让学生厌恶和反感，从而失去对学习数学的兴趣。??? 合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非千篇一律的重复．科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径。不论在作业的形式、内容、数量、难度方面,还是在作业的时间安排方面,都应采取科学的教学和管理措施。鉴于此，从作业设计，作业批改反馈和作业评价方式为切入口开展教研活动 做好前期准备 为了进一步了解教研组内作业布置、批改和分析的情况，为相关的校验活动做好准备，教研组做了以下工作： （1）调研教研组内教师作业布置和批改情况，分析批改中存在的问题，并做好记录。 （2）进一步确定数学学科作业布置具体要求和订正批改分析讲评的要求 （3）制定教研活动计划，每周一次小活动