2019级测控技术与仪器专业人才培养方案.docx

PAGE PAGE 4 2019 级测控技术与仪器专业人才培养方案 [工学（08）、仪器类（0803）、测控技术与仪器（080301）] 一、专业定位 本专业面向测量控制与仪器领域对工程技术人才的需求，培养能适应技术进步和国家、区域经济社会发展需求，具备在测量控制与仪器领域从事系统设计、技术开发、工程应用、产品检验、生产组织管理能力，具有国际视野和人文精神的高素质工程技术人才。 二、培养目标： 具备国际视野和创新能力、职业素质和社会责任感，服务社会，测量控制与仪器领域相 关专业知识基础扎实，适应行业技术的快速发展，胜任测量与控制系统设计、工程科学研究、生产组织管理、系统维护革新等方面工作，成为测量控制与仪器行业技术和管理骨干，部分 能够成为高级工程技术和管理人才。 培养的学生毕业后 5 年左右应能够达到下列目标： 目标 1：利用数学、自然科学、工程基础知识和测控技术与仪器专业知识来分析和解决测控技术与仪器系统设计、开发和实施过程中的复杂工程问题； 目标 2：解决测控技术与仪器系统运行、维护等工程实践中出现的复杂工程问题，能够使 用现代工具在测控技术与仪器产品设计、开发和运行维护方面开展工作； 目标 3：具备社会科学知识和企业经营管理能力，能够遵守工程规范与职业道德，在工作中能从法律、伦理、社会、安全、环保、经济和可持续发展等多方面的视角管理和运作工程项目； 目标 4：具备科学人文素养、团队合作能力、沟通和表达能力，能就复杂工程问题与业界 同行及社会公众进行有效沟通和交流； 目标 5：具备通过持续的自主学习或其它终身学习的途径拓展自己的业务知识和技能的能力。 三、毕业要求 本专业的学生在毕业时应达到如下具体要求： 工程知识：具有扎实的数学、自然科学基础以及本专业必须的工程基础知识和测控技术与仪器专业知识，并能够将其用于解决测控技术与仪器领域的复杂工程问题。 问题分析：应用数学、自然科学、工程科学的基本原理分析、识别、表达测控技术与 仪器领域的复杂工程问题，并通过对文献资料的研究、分析和归纳，获得对复杂工程问题的深刻认识，并得出有效结论。 设计/开发解决方案：针对测控技术与仪器领域的复杂工程问题提出解决方案，设计满 足特定控制需求的单元（部件）、系统的方案或工艺流程，并在设计方案中体现创新性。同时，设计方案能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 研究：基于测控技术与仪器学科知识并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括 设计测控与仪器系统实验与仿真、分析与解释运行结果、并通过理论与实践结果综合得到合 理有效的结论。 使用现代工具：针对测控技术与仪器领域的复杂工程问题，开发、选择或采用系统设计、编程、仿真等软硬件工具以及各种数字资源对其进行预测与模拟，并能够理解其优势和不足。 工程与社会：基于测控技术与仪器领域的工程背景知识对工程实践和复杂工程问题的 解决方案进行合理分析，评价其对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并充分理解和估计解决方案可能产生的后果及应承担的责任。 环境和可持续发展：了解控技术与仪器领域复杂工程问题实施过程中有关环境保护和 可持续发展等方面的方针、政策、法律、法规，能够理解和评价工程实践过程对环境、社会可持续发展的影响。 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，熟知测控技术与仪器领域国内外相 关的行业规范，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行相应的责任。 个人和团队：具备在多学科背景下的团队合作精神，能承担团队中个体、团队成员以及负责人的角色，并履行相应的工作职责。 沟通：针对测控技术与仪器领域的复杂工程问题中的系统设计、开发、运行与维护 等问题，利用撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令等方式，与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。具有国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中的工程 实践中应用这些原理和方法。 终身学习：对自主学习和终身学习的重要性有正确的认识，具备不断自主学习和适应社会发展的能力。 四、主干学科 仪器科学与技术(0804)，控制科学与工程(0811) 五、核心课程 工程制图、C 语言程序设计、电路、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、自动控制原理、微机原理及应用、单片机原理及应用（CBL 课程）、误差理论与数据分析、工程力学、传感器原理及应用、精密机械基础、工程（应用）光学、测控技术与仪器专业概论、测控科 研能力方法论、虚拟仪器设计（双语）等。 六、课程体系 数学与自然科学课程（共 28 学分，占总学分的 16.09%） 高等数学 12 分；线性代数 3 分；概率论与数理统计 3 分；大学物理 8 分；复变函数 2 分 工程基础类、专业基础类与专业类课程（共