心理发展与教育论述简答题1至7单元.pdfVIP

结合遗忘的规律，如何合理使用复习策略？（15分） 参考答案： 艾宾浩斯遗忘曲线： 1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数) ，曲 线表示记忆量变化的规律。（1分） 2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快， 后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的 原则。（5分） 3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散文的遗忘相对 较慢。（2分） 4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。 所以我们可以根据该曲线的特点，合理使用复习策略： 复习时间的安排（1分）：要注意及时复习（1分）；要限时记忆（1分）。 复习方法的选择（1分）：采用背读结合的方法（1 分），整记与分记相结合（1 分）；尽量减少抄写时 间（1分）；多种形式复习相集合（1分）；多种感官协同记忆（1分）。 1、学生心理发展动力中，学校教育、家庭教育等起着决定性作用。 错误（1分） 虽然我们强调环境，特别是教育，使学生心理发展的主导因素，但是这并不意味着忽视学生自身的主体 因素；（3分）促进学生心理发展的内部因素包括学生自身的认知因素、智力因素、非智力因素；（3分） 环境只是学生心理发展的外因，外因必须通过内因来起作用，两者是交互影响，相互决定的。（3分） 2、 心理过程和心理特征是心理发展的不同水平。 错误的（1分）。 心理从动态和稳态的角度可以分为，心理过程、心理特征和心理状态（1分） 心理过程指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对现实的反映过程。(2分) 心理特征，就是指心理过程中所表现出来的稳定的个性特点，主要包括能力、气质、性格等。（2分） 心理过程和心理状态是密切联系的，作为一个整体存在（2分）。心理特征是在心理过程中形成和表现 出来的（1分）。心理过程的进行受心理特征的影响。（1分） 简答题：心理学的研究方法多种多样，可谓“十八般兵器样样俱全”，请从质和量的角度分别 举例说明心理学当前主要采用的研究方法（15分）。 答：㈠ 定性的研究方法 1、个案研究法：根据研究目的选择典型的个案（个体或团体），搜集其各方面的资料，加以归类整理，并 从中找出具有推广意义的研究结果（2分）。论述1分 2、观察法：在自然或控制环境中观察和记录有机体的行为（2分）。论述1分 3、访谈调查法：是一种带着专门目的，采用问卷、调查表或谈话来收集有关心理与行为等信息的研究方 1 法（2分）。 ㈡ 定量的研究方法 1、相关法：指在不试图影响变量的情况下，对两个或多个变量间的关系进行研究（2分）。论述1分 2、实验法：是指在恰当控制的条件下操纵自变量，使其按预定计划改变，并观测其改变因变量所发生的 影响（2分）。论述1分 题：举例说明心理学的研究任务（15分） 说明：由于每一个大类训练有多种具体训练方法，因此，例子可以多举；在每一大类中，每 个例子 1分，两个或两个以上记2分。但总分不能超过 15分。 ⑴ 描述心理现象，即从定性或定量的角度对心理事件加以精确描述（2分）。 例子：门坎效应；责任分散效应；异性效应；罗森塔尔效应等 ⑵ 揭示心理规律，即能够科学地对心理事件作出因果解释，探讨心理事件发生、发展的影响因素。（2分） 例子：看见限高会不由自主低头，这是因为人的潜意识，看到限高便表示对自己有威胁的可能，所以会低 头；聚众闹事行为多是由于个性化效应和从众效应激发起来的冲动行为。（1分） ⑶ 控制心理行为，主要体现为预测和调控两个方面（1分）。 预测是指依据某种特定的心理事件与某种因素的密切联系，对这个特定心理事件发生的可能性进行判断（2 分）例子（1分） 控制就是依据某种特定的心理事件与某些因素的因果联系，去有意识地改变当前状况，引发出有利的“因”， 得到期望的“果”。（2分） 例子：通过空间距离控制心理距离；通过心理距离控制空间距离。 题：2、试述在教学中如何培养学生解决问题的能力。 （一）提高学生知识储备的数量与质量。（1）帮助学生牢固地记忆知识；（2）提供多种变式，促进知 识的概括；（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。 （二）教授与训练解决问题的方法与策略。（1）结合具体学科，教授思维方法；（2）外化思路，进行 显性教学。 （三）提供多种练习的机会。 （四）培养思考问题的习惯。（1）鼓励学生主动发现问题；（2）鼓励学生多角度提出假设；（3）鼓