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高晓茹--情绪情感的培养案例 高晓茹--情绪情感的培养案例 PAGE 高晓茹--情绪情感的培养案例 幼儿情绪情感培养案例：雅雅到底是害羞还是耍脾气 案例描述： 雅雅是个 5 岁的女孩，她在家里十分讨爸爸、妈妈开心。她会经常对爸爸说：“我很想念你哟，你能不能早些回来呀？”早晚她都会亲吻爸爸；她会把在幼儿园里发生的事对妈妈说，哪怕是些很细微的事。她会为下班的爸爸放鞋子，会拿着与妈妈一同去买回来的大包小包物品上楼梯。会和爸爸、妈妈玩在幼儿园玩过的游戏，表演节目给爸爸妈妈看，自觉地练琴和照老师吩咐的去做练习。当父母带雅雅外出时，雅雅却和在家里截然不同，任父母怎样哄她，她都不爱说话， 她也不愿意向叔叔阿姨问好。因而，妈妈下了个结论：雅雅很害羞。 虽然雅雅也经常提起某某叔叔阿姨，但在和叔叔阿姨一起餐时，妈妈说她却是一脸不高兴的样子。妈妈打听雅雅在幼儿园的情况，我说雅雅每天都第一个到幼儿园，很乐意当老师的小助手，为小朋友做这做那，也喜欢画画、弹钢琴、跳舞，几乎是班里数一数二的能干孩子， 经常让她表现自己，让她锻炼胆量。可是，妈妈说她见了叔叔、阿姨不主动打招呼， 在外面进餐时总没有好表现的情况一直没有多大的扭转。 案例分析： 从雅雅种种表现来看，她并不是害羞，而是在耍脾气，希望父母、 叔叔、 阿姨更关注自己。从幼儿心理发展的角度分析，雅雅是个自我意识发展比普通孩子快的孩子，她观察细致、情感细腻、好胜心也很强、特别在乎别人关注她、哄她开心。甚至可以说，她较懂事，会分析成人的各种表现。从儿童的智力发展和情商发展的角度来看，雅雅的智力发展较好。智力是观察力、注意力、思维力、记忆力、想象力的综合。由于雅雅的智力水平较高，因而给老师和父母的印象都特别好。在父母的眼中，自己的孩子总是最棒的。雅雅的父母认为她只是害羞，无疑为她的不良表现找到了理由。其实，雅雅的情商发展水平是远远低于智商发展的。情商的发展包括五方面的能力： （1）了解自己情绪的能力； （2）控制自己情绪的能力； （3）以自己情绪激励自己行为的能力； （4）了解别人情绪的能力； （5）与别人友好相处的能力。 因而，雅雅并不具备第2至第5种能力， 如果不加以正确引导，将会影响她的健康发展。 指导意见： 分析对雅雅的教养方式，不难发现，雅雅的父母存在重智商、轻情商的偏差，对孩子发展情况认识不足，把耍脾气误看作是害羞；分析雅雅成长的家庭环境，那是个四口之家，奶奶、妈妈都对雅雅过分关注，都想着种种办法照顾她、 逗她。很多事情，她自己也能做好的， 可是妈妈不让她做。她的自我意识特别强，成长的愿望也强，尤其在与家人以外的人在一起时，她内心是想表现自己的，却感到父母都太小看她了，于是把这个不满的情绪发泄出来，实际上，她在耍脾气。要对雅雅进行辅导， 关键在于父母应该做到： 1.学习有关幼儿情商发展的知识，认识情商的发展对孩子成长的意义，正视孩子情商发展不良的事实。 2.不再给孩子以“害羞、 胆小” 的理由，认为孩子只是耍脾气，应该让她正视自己内心感受，学会正确地表达自己的情绪情感，而不是逃避，采取“发脾气”的形式。要让孩子意识到，变相地表达情感，没有人能猜到，也不利于交往和成长。 3.相信孩子能照顾自己，不要给她过多的关注，以致让她感到太受束缚。而是适当地对她进行冷处理，然后巧妙地引导她达成父母对她的期望。例如，当她面对客人不打招呼、不愿吃饭时，父母不去劝说她，而是告诉客人：“她过一会就会自己向你问好的”，“她过一会就会自己吃饭的， 而且吃得很快”。 当她有一点转变， 再鼓励和配合她，让她自己选择吃什么， 而不是总让妈妈安排她吃什么。 4.在日常相处的时候，用评价别的孩子的方法，引导她懂得，能控制自己情绪的孩子是更让人喜欢的，激发她在外人面前展现自我的愿望。 5.与老师配合。当发现她在控制住自己情绪，乐于表达自己的快乐，有适合于各种场合情绪的反应时，就让老师单独鼓励她、 暗示她继续做好。总之，父母应该对孩子经常在同一种情况下耍脾气引起足够的重视，因为这是情商发展不良的一种信号。只有运用适当的方法，巧妙地加以引导，帮助孩子走出以自我为中心的误区，积极地接纳别人，树立健康的自我意识，才能使孩子的人格得到健全的发展。 资源拓展： 1.成人做好榜样； 2.学会情绪的分享； 3.适当的表达与宣泄； 4.成人主动关心幼儿的情绪。