《麻雀》优质课教案.pdf

《麻雀》优质课教案 一、教学目标知识与能力： 1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、 扎煞、掩护”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 二、教学重难点 教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强 大力量。 教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强 大的力量”就是爱的力量。 三、教学过程 （一）感知文本中浓浓的爱意 1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（ “我”、猎狗、小麻雀、老 麻雀） 2 ．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。出示课件：在打猎回来的路上， 猎狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，吓（ ）了猎狗。我（ ）了猎狗。 3．学生读文，交流。 4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱） （二）感悟小麻雀的可怜 1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文 的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 2．学生交流。 预设：学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件： 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地 上，无可奈何地拍打着小翅膀。 预设： （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态） （2 ）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的 麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何） （3 ）“无可奈何”在 这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈） ，带着小麻雀的无 奈，我们再读这句话。 预设：学生说到小麻雀外形的句子。出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久， 从巢里掉下来的。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形） （2）从这外形的描写中，你感受到小 麻雀怎么样？（小、可怜） 3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到 庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的 心情一起读一读第三段。 （三）感悟猎狗的可怕 1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是 一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。 2 ．学生交流。出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。 （猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大 嘴图。 4 ．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。想想那刚出生不久 的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是