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幼儿园大班数学活动教学反思 童心幼儿园 数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与 学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、 省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通 过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和 心理素质使智力和非智力品质同步协调发展。 在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩” 中学，“趣”中练“乐”中长才干，“赛”中增勇气，具体应注意 以下几个方面游戏新颖形式多样，富有情趣才能有效地激发学生 的内驱力,使他们主动地学、偷快地学。如我在教大班学习 ‘8’ 的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴 趣，然后用儿歌;小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果、三个 苹果一直数到八个苹果，吞下肚，呃!呃!苹果布丁苹果派，什么 水果我都爱。指出今天我们要学的是8的分合，趁小朋友兴趣。 正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊:魔 箱魔箱呼啦啦!可以让每个小朋友的思想高度集中，接着老师用 变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小朋友自己动手操作 8 的分合。再用口编应用题的方法学习8的加减法。就这样每个小 朋友学的都很认真，起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用 平时没做过的游戏“摘取爱心” 的游戏:出示颗爱心树，树上结 满爱心卡片，卡片的背面是8 以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱 心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增强了小朋友的兴 趣。接着是出拳游戏:如复习8 的分合时教师与幼儿共同玩出拳 游戏，我出“2”小朋友出6” ，2和6合起来是8。 小朋友找 朋友玩出拳游戏。真正让小朋友在玩中学，趣中练，乐中长才干。 每个小朋友都跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏 规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习 效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽 象概念的数学知识”之间架起一座桥梁帮助幼儿理解掌握概念、 法则等知识引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表 演“数的组成”、“数的分合”、“数字歌”、 “找邻居 、找朋友”、 “送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助幼儿的表演动作和 生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2 字像小鸭,圆圆小脑瓜 斜着长脖子，直着小尾巴。“形象地描述了数字“2”的字形和书 写要领。如“找相邻数,幼儿拿着数字卡片“6”说:“我今年6 岁,我的相邻数是我的弟弟与哥哥，弟弟比我小 1岁，哥哥比我 大1岁，弟弟在哪里? “小朋友们想出答案，举起数字卡片“5” 说:“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。”另外一个小朋友举起 数字“7”说:“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个游戏中 让小朋友知道相邻数就是一个比他大的哥哥，一个比他小的弟 弟。小朋友依据数序想出结果，为以后学习有关应用题做了铺垫。 科学领域内容与要求中指出，提供丰富可操作的材料，为每 个幼儿都能应用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。 特别是在激发幼儿幼学习的兴趣往往不是教师的直接“教”的结 果，幼儿主要是通过实际操作探究活动，使他们感受科学探究的 过程和方法体验发现的乐趣。教师要注意通过开展新颖的游戏， 设计多样的情景，富有情趣的语言，影响、感染幼儿，激发他们 的兴趣与求知欲望。数学活动也是较抽象的逻辑思维活动，也可 以融入到幼儿平时的一日生活活动中去。 激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式，幼儿只 有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教 师要提供适当的教具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、 直观，能使幼儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。又如教师 应给幼儿提供可操作性教具，让幼儿去摆弄、去思考、去发现和 解决问题，幼儿才会有兴趣，所以我们要不断的更新教具，给每 个孩子提供充分感受数学，参与学习的机会。 如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼等活动， 让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏性的操作活动中， 有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生 对数学的情趣，喜欢.上数学。再如让幼儿玩棋类游戏、扑克游 戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏时，要让幼儿在与同伴的学习 互动中，通过合作、交流、分享去发现问题，从而获得更多的有 关数学的知识，在潜移默化的游玩中喜欢学习数。 总之，数学