秋九级语文上册囚绿记2语文版.pptx

会计学;悬崖边的树;常 春 藤;石缝中的小草;囚 绿 记;囚绿记 陆蠡;学习目标;第一课时;第一课时学习目标;;常春藤一样的陆蠡;浙江省天台县平镇陆蠡故居;浙江省天台县平镇陆蠡故居;1）在初读课文时用实心圆点（．）标出你认为的生字和难字并把它抄录下来。2）用问号（？）标出需要解释的词语并解释出来。;孔隙（xì） 涸辙（zhé） 移徙（xǐ） 茎叶（jīng）婆娑（suō） 猗郁（yī） 蕈菌（xùn） 瞥见（piē） 陆蠡（lǐ）;解释词语;了截：明了简单。 补充——婆娑： ①盘旋舞动的样子； ②枝叶扶疏的样子； ③眼泪下滴的样子。;解题: 囚绿记;囚;人;; 房间的特点是什么？用小圆圈把关键词语标出来。 ;;1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿是怎么一回事?; 在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。;背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 ;日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。 ; 联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。 ——“绿”的特点是什么？;蓬勃向上，充满生机;蓬勃 向阳 固执;希望、生命;绿的特点： 蓬勃 向阳 固执;托 物;关于象征手法 ;托物言志;“绿”的意蕴;作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。用常春藤象征了中华民族在面对外族侵略时，不畏强暴，追求光明、顽强不屈的精神。; 全文将“绿”拟人???，写出了常春藤的“绿”的朝气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格，在这种对绿的描写中，又始终饱含着作者的感情、思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强烈的象征意味，读来更觉亲切动人。; （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿 （ ）绿;总结概括; 为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。 ; 2、“绿”给你什么深刻的人生启示？;永远向着阳光生长！;永不屈服于黑暗！; 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！ ; 1.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、 放绿、怀绿五个层次，可作者为什么给文 章命名为“囚绿记”？;2.绿枝条日见憔悴，“我”却不愿意开释它， 如何理解这种“魔念”？;3.在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？;第二课时;一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：;第五段直抒胸臆： “绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的 心情即使是一枝之绿也视同至宝。” 第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的 欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草 的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与 快乐。 ;门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快