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幼儿园大班数学活动《分灯笼》教学反思 童心幼儿园 数的分成是数概念教育内容中的一个重要部分。新《纲要》 中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数 量关系并体验到数学的重要和有趣”。而《分灯笼》源于“黑夜 密语”主题中的数学活动，整个活动以“分灯笼”为游戏情节线 索，以幼儿思维发展的理论为依据，设计了三部曲:操作体验一 归纳提升一迁移运用， 让幼儿在操作中体验快乐，积累经验 : 在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升 解决日常生活问题的能力。xx 老师的教学设计体现了以下几个 特色: 一、教学内容生活化 心理学家的研究表明，学习内容和幼儿的生活背景越接近， 幼儿自觉接纳的程度就越高。因此，在数学教学中就要努力挖掘 幼儿身边的学习资源，为他们创建一个发现，探索的思维空间， 使幼儿能更好地去发现，去创造。例如，以往我们最常规的幼儿 探索数的组成，可以用撒圆片(一面红色，一面绿色)的方法，孩 子撒下去5片圆片，分成了几片绿色，几片红色。而在本次活动 中，老师为孩子制作了一个有10个镂空灯笼的底板，一张前半 部分是红色的，后半部分是绿色的纸条，让孩子用底板在纸条上 拉动，这样就出现了红灯笼和绿灯，随着纸条的拉动，红灯笼和 绿灯笼的数量也在变化，由此得到了 10 的各组成。就是这样一 个个小小的道具却深深吸引了孩子的学习欲望，在轻松愉悦的气 氛中达到了教学目标。 二、教学情境游戏化 创设有趣的情境，让生活走进教学,把教材内容与生活情境 有机结合起来，使数学教学真正回归幼儿活中，使数学学习真正 与幼儿生活交融，实现教学氛围生活化，这样，幼儿就会真正体 会到生活中充了数学，感受到数学的真正价值。《纲要》曾指出: “游戏是幼儿最基本的活动”。数学活动《分灯笼》教学中，老 师为幼儿创设了轻松、和谐的氛围，选取了有趣的分灯笼游戏， 支持、鼓励幼儿参加1的组成的探索和操作，使幼儿在活动中知 道了 10的9种分成方法。在带领幼儿操作时，教师本断地变换 方式，用挂着的灯笼，镂空的灯笼，包装灯笼等方式层层递进， 使幼儿在看一看、动一动、数一数的过程中，主动探索、操作、 记录。从而获得了对 10 的组成的了解。课堂中有趣的分镂空灯 笼、包装灯笼等环节让幼儿将知识带入有趣的生活操作中，培养 了幼儿的应用意识，又调动了幼儿游戏中运用数学的积极性，真 正体现了数学教学情境的游戏化，带领幼儿探索中掌握，在掌握 中了解分成的有序性，在了解中进一步巩固10的多种分成方法。 三、教学教具多功能化 另外我感觉《分灯笼》这个活动同时也是一堂有效的数学活 动。说到本次活动的有效性，我觉得应该从教学活动中使用的教 具、道具说起。本次活动中幼儿手中一物多用的操作教具将幼儿 的兴趣紧紧抓劳。教具中最大的亮点就是xx 老师的镂空灯笼的 制作。一张纸上有10个镂空灯笼的模型，组成一排，在操作时， 在一张有红色和绿色相粘的纸上移动，这样就可以边移动边操作 边记录，红色和绿色的灯笼的不同分法。这样的操作既简便又有 效。另外孩子的记录纸记录号后又可以变成一个灯笼，这些足以 看出是xx老师设计的精心和巧妙。 由此也让我感觉到了，虽然是一个小小的操作材料，但体现 了教师的聪明才智，和为此所下的苦功。让我们学到了许多:为 了孩子，教师平时要多思考，多创新。不断提高自己的教学水平。