【2020高考语文】小说情节类题.pdf

小说情节类题 教学目标： 1、熟悉小说情节题的 3 大题型。 2、学习情节类题的分析方法。 3、实战应用，规范答题。 教学重点： 题型特征 教学难点： 分析方法 教学方法： 讲练结合 学法指导： 讲解—应用体验—应用 媒体设计： ppt 教学过程： 第一课时 一、小说情节的结构模式 小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、 材料的组织来构成。 研读小说 情节结构，应关注以下两种结构模式： 1. 传统小说模式 ( 线性结构模式 ) 通常采用以时空为本位， 按照故事发展的先后顺序安排情节。 一般有以下三种方 式： (1) 基本模式：开端——发展——高潮——结局。 开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始 ( 往往能够看出作者的“褒贬倾向 ) ； “发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程； “高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻， 是矛盾冲 突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ( 最能表现人物思 想品格的部分 ) ； “结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思 想得到充分展示，是情节发展的必然结果 ( 往往是议论抒情句段 ) 。 (2) 摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直 线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么， 然后再回到轨道上去， 这就出现 了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 (3) 出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利式”笔法。在结尾处出其不意地 揭示真相， 而这个真相通常都出人意料， 但回扣前面的情节， 一切又都在情理之 中，从而增加小说情节的生动性。 2. 外国现代小说结构模式 外国现代小说在结构上则赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式： ①“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者 觉得希望完全破灭， 在这种捉迷藏式的游戏中， 一环扣一环， 实现小说的结构张 力。 ②生活的横断面。 将时空浓缩到一个小小的点上， 在精巧的结构中展开漫长的时 间和无限的空间。 ③按照心理展开的意识流结构。 它打破了时间的维度， 让人物的意识在超时间的 空间里任意往来。 二、情节梳理的 3 种思考方式 在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三种方式： 方式一：根据结构来梳理 可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来 切分文章层次，进而梳理情节。 方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。 小说中的场面就是不同时间下人物活动 的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故 交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。 方式三：根据线索来梳理 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某 个事件，还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。 线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说，往往简 单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说《项链》中的 线索是项链，女主人公 “借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品” ， 都与“项链”有关。 三、情节梳理的 2 个答题模板 模板一：完整叙述的答题模板 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何 事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 模板二：从主人公的角度叙述的答题模板 故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免