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5E学习环教课法 5E学习环教课法 PAGE / NUMPAGES 5E学习环教课法 第二章 学习环教课法 (learning cycle teaching strategies) 学习环源自于皮亚杰的认知发展理论， 有好多研究都证明学习环在教课上对学生的学 习是有帮助的，所以以下研究者分红三节来商讨，第一介绍 学习环的发展与内容，再来深 入认识何谓 5E学习环教课模式，最后看国内外 5E学习环的应用。 第一節学习环的学习环的发展与内容 学习环源自于皮亚杰的认知发展理论，学习环三个阶段可追忆至 1950年月后期到 1960 年月初期，在加洲柏克莱大学所进行的 SCIS（Science Curriculum Improvement Study）课程研究计划（ Lawson, A. E,1995；甘汉銧、熊召弟、钟圣校， 1999；钟圣校， 1999），在1957 年Karplus应邀到国小二年级上课， Karplus觉察这个教课经验很风趣，学生们也很喜爱，所以Karplus想为小学发展一套科学课程。 1962年， Karplus和 Atkin 发展指引起现式教课法； Karplus在1967年提出学习环三阶段， 教课阶段分别为研究 （Exploration）、发明（Invention）、 发现（Discovery）；尔以后因这几个名词好多教师都不认识意涵， 故 Karplus Lawson在1977 年将三阶段改为研究 （Exploration ）、看法引介（Concept introduction）、看法应用（ Concept application）（ Lawson, A. E,1995；甘汉銧、熊召弟、钟圣校， 1999；钟圣校， 1999）。 而以后 Lawson将看法引介改为名词引介 (Term introduction) ，因为他以为看法是学生自 己建构来的，而不是教师所引介的 （Lawson, A. E,1995；甘汉銧、熊召弟、钟圣校， 1999）。 以后陆陆续续有学者提出不一样阶段的学习环， Trowbridge Bybee(1990) 在美国 BSCS （Biological Science Curriculum Study）以建构主义看法为基础所发展的 5E 学习环教课模式，其教课阶段包含：参加（ Engagement）、研究（ Exploration）、解说（ Explanation）、 雅致化（ Elaboration）、评量（ Evaluation）（ Bybee﹐1993；Trowbridge Bybee ,1990）。 研究者整理诸多学者的研究（ Bybee﹐1993； Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Mortimer, E., Scoti, P. ,1994； Lawson, A. E,1995；Hackett,1991； Trowbridge Bybee ,1990；王美 芬、熊召弟， 1995；甘汉銧、熊召弟、钟圣校， 1999；许顺钦， 2003；钟圣校， 1999）修 正以后，概括出以放学习环的发展沿革，如表 2-1。 学者 年月 Karplus等人 1957 Karplus 1967 Their Karplus 1977 Lawson Erikson 1979 Nussbaum 1982 Novick Abraham 1983 Renner 等  表 2-1 学习环的发展沿革 阶段 内容 开始进行 SCIS课程计划。 研究 1967年Karplus （ Exploration） Their第一版一本着作，在首 发明 先明确提出 研究、发明、 （ Invention） 发现三个阶段（许荣富、 发现 杨文金、洪振方， 1990）， （ Discovery） 而 1970年在 SCIS教师手册 初次提出「学习环」这个 用语（ Lawson, A. E.、 Abraham, M.R. Renner,J.W., 1989）。 研究 关于 Karplus Their 提出 （ Exploration） 的三阶段，好多教师不了 看法引介 解，研究、发明、发现的 （ Concept introduction) 意涵，于是将三阶段改为 看法应用 研究、看法引介、看法应 (Concept application 用（ ）。 Lawson, A. E,1995 经验 在布鲁纳的教课理念上加 （ Experience 入皮亚杰对认知的见解， manoeuvres） 重申制造认知矛盾，透过 发现异例 调适，以形成进一步的概 Anomolymanoeuvres） 念。重整看法 restructing manoeuvres） 找出学生的还有架构 制造看法矛