七年级历史下册 辽宋夏金元时期民族关系发展 和社会变化 辽西夏与北宋的并立教学设计人教版.pdfVIP

第7课 辽、西夏与北宋的并立 本课分析 《辽、西夏与北宋的并立》是部编版七年级历史下册第二单元的内容。该单元的主题是 “辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”。本课则揭开了辽、西夏与北宋的关系,内容 包括三个子目,第一目是“契丹族与党项族”,介绍了契丹族建立辽、党项族建立西夏,辽和 西夏发展经济等内容;第二目是“辽与北宋的和战”,讲述了澶渊之战和澶渊之盟的相关史 实;第三目是“西夏与北宋的关系”,介绍了西夏与北宋的战争以及宋夏和议及其影响。 学情分析 七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力,对历史学科的兴趣 浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教 学辅助手段乐于接受;但对于把知识应用于解决实际问题有一定的难度。在课堂教学中可以 采用材料分析法,加深学生对教材内容的理解和分析。 整体设计 教学目标 时空观念 1.10世纪初,契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部,建立政权。 2.11世纪前期,党项族首领元昊称大夏皇帝,定都兴庆府。 史料实证 1.通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 2.通过对少数民族地区的一些出土文物等的认识,了解少数民族地区的经济文化。 历史解释 1.澶渊之盟。 1 2.宋夏和议。 家国情怀 通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义 和非正义的角度来分析,树立正确的民族观,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民 族的组成部分,从而更正确地看待历史上的民族关系。 教学重点 契丹的兴起和与北宋的关系。 教学难点 如何正确评价澶渊之盟。 课前准备 1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。 2.学生:引导学生做好预习。 课时安排 1课时 教学方法 1.情景创设法:本课因为涉及少数民族和北宋的关系,学生不太熟悉,故创设教学情景, 调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中很有必要。 2.归纳法:本课主要讲了三目的内容,可以采用归纳法,培养学生归纳能力及总结、概括、 比较能力。 3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之 间的语言交流、思想碰撞,加强学生的思维能力,培养学生的想象力,帮助学生真正成为课堂 的主体。 一、导入新课 2 [展示图片] [教师讲述]我国现在有56个民族,但没有契丹族和党项族。契丹族和党项族是我国古代 的两个少数民族。大辽帝国的灭亡,使得契丹族不可避免地进入了分化阶段,而党项族是我国 古代北方少数民族之一,属西羌族的一支,故有“党项羌”的称谓。西夏时期的党项族文化、 经济在与汉族和其他兄弟民族的交流中逐渐发展,后西夏被成吉思汗所灭,党项族也逐渐消 失。今天我们学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》,一起来了解辽、西夏与北宋的关系。 二、讲授新课 第一目 契丹族与党项族(展示) [展示图片] 北宋形势图(1111年) [提出问题]与北宋同时并存的少数民族政权有哪些? 学生活动预期效果: 学生1:大理、吐蕃诸部。 学生2:西夏、辽。 [教师过渡]当时由少数民族建立的、与北宋并立的政权有:辽、西夏、大理、吐蕃诸部、 西州回鹘等。 3 (设计意图:指导学生读图,回顾知识,同时也可以结合已学过的知识进行学习,可以激发 学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪。)